中新網(wǎng)煙臺5月16日電 題：全國助殘日：探訪中國最早開辦殘疾人高等教育的學(xué)校

　　作者 楊兵 王嬌妮

　　1985年，濱州醫(yī)學(xué)院創(chuàng)辦了專門招收肢殘大學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)系，開創(chuàng)了中國殘疾人高等教育的先河。30多年來，先后有1300余名殘疾人大學(xué)生在這里完成學(xué)業(yè)，走向社會，開啟新的人生征程。

　　5月16日是第31個(gè)全國助殘日，記者在此期間來到這所學(xué)校，了解發(fā)展中的中國殘疾人高等教育。

　　在該校特殊教育學(xué)院，中醫(yī)學(xué)專業(yè)大一年級的視障學(xué)生馮豪向記者介紹了他的大學(xué)生活。多媒體教室里，馮豪可以利用語音輔助功能熟練使用電腦，并通過盲文講義、書籍進(jìn)行閱讀。

　　“學(xué)校的無障礙設(shè)施很貼心，為我們的學(xué)習(xí)和生活提供了極大的便利�！痹谡麧嵉乃奚崂�，馮豪還熱情地談到了他的課外生活，他喜歡體育運(yùn)動(dòng)，尤其關(guān)注球賽，盡管看不見，但體育比賽的精神和氛圍令他著迷。

　　談起職業(yè)規(guī)劃，馮豪很有信心，“優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐給了我動(dòng)力，一方面我打算參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試和教師資格考試，將來做醫(yī)生或者教師，另一方面，我也關(guān)注新興的職業(yè)，有聲讀書主播或自主創(chuàng)業(yè)都是不錯(cuò)的選擇�！�

　　大一視障學(xué)生黃妍告訴記者，她希望通過專業(yè)學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后能找到適合自己的工作，學(xué)�？紤]到殘疾人大學(xué)生就業(yè)需要，在中醫(yī)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)等專業(yè)招收視障、聽障學(xué)生，開拓了就業(yè)思路。

　　人才培養(yǎng)理念、學(xué)科專業(yè)布局、人才培養(yǎng)體系、管理體制機(jī)制、支持保障措施——該校特殊教育學(xué)院院長曹同濤認(rèn)為，做好這5件事，是辦好高等殘疾人教育的基礎(chǔ)。

　　據(jù)悉，30多年前，該校就在教育公平理念的指導(dǎo)下，實(shí)施殘疾人大學(xué)生分類培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革探索，逐步構(gòu)建形成了完善的“醫(yī)教康”有機(jī)融合的高校殘疾人人才培養(yǎng)體系。

　　在無障礙教育設(shè)施方面，為殘疾人大學(xué)生量身定做了適合的無障礙設(shè)施，例如專用洗衣房、健身房、可以坐著躺著洗澡的浴室等。近年來，國家級特殊教育示范園區(qū)項(xiàng)目在該校啟用，無障礙數(shù)字化校園、聽障生和視障生智慧教室、無障礙圖書館、無障礙媒體工作室等設(shè)施日趨完善。

　　“對于殘疾人大學(xué)生來說，身體和心理的康復(fù)，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。”曹同濤稱，該校在實(shí)踐中形成了“殘健融合、教康結(jié)合”的做法。殘健融合，即殘疾人學(xué)生在相對集中教育管理的同時(shí)，與健全學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活。教康結(jié)合，就是把教育過程和殘疾人的康復(fù)過程結(jié)合起來，利用醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)促進(jìn)肢體、心理、社會的綜合康復(fù)。

　　在學(xué)習(xí)與就業(yè)方面，曹同濤介紹，如今該校醫(yī)、理、工、管、教等學(xué)科正在逐步實(shí)現(xiàn)殘疾學(xué)生招收的全覆蓋。2012年起招收視障生學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)，2018年起招收聽障生學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)。

　　“以聽障學(xué)生為例，過去聽障生主要局限于藝術(shù)類、計(jì)算機(jī)類專業(yè)，近年來學(xué)校開設(shè)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)相關(guān)專業(yè)就業(yè)前景好，學(xué)生認(rèn)可度高�！辈芡瑵�稱。

　　據(jù)悉，殘疾人大學(xué)生從濱州醫(yī)學(xué)院畢業(yè)后，許多成為醫(yī)療、科研領(lǐng)域的骨干，其中350余人考取了研究生。

　　劉楊是該校殘疾人大學(xué)生成長成才的一個(gè)縮影。劉楊出生后被醫(yī)院診斷為脊膜膨出，12歲出現(xiàn)脊柱畸形�？既霝I州醫(yī)學(xué)院后，由于病情嚴(yán)重，數(shù)次接到病危通知書。在學(xué)校和校友的幫助下，北京一所醫(yī)院為劉楊量身制定了極具挑戰(zhàn)性的脊柱內(nèi)固定手術(shù)。

　　術(shù)后返校后，劉楊在學(xué)校所在地?zé)熍_市發(fā)起成立了愛心社團(tuán)“承光心匯”，組建了全國第一支高校器官捐獻(xiàn)志愿宣傳服務(wù)隊(duì)。他還成立了“康樂�！睔埣踩巳�面康復(fù)團(tuán)隊(duì)，2019至2020年，累計(jì)為當(dāng)?shù)?萬余名青少年進(jìn)行了脊柱側(cè)彎篩查。

　　“我的心愿，是終有一天，殘障僅是我們作為人的一個(gè)特點(diǎn)，而非缺陷�！边@是劉楊的心愿，也是殘疾大學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、積極康復(fù)的動(dòng)力。

　　據(jù)悉，今年的全國助殘日主題是“鞏固殘疾人脫貧成果，提高殘疾人生活質(zhì)量”。中國殘疾人教育事業(yè)走過不平凡的歷程，正逐漸步入高質(zhì)量發(fā)展的軌道，殘疾學(xué)生入學(xué)率不斷提升、教師水平大幅提高、支持保障體系建設(shè)逐步完善，教育與就業(yè)保障為提高殘疾人生活質(zhì)量起到了巨大的作用。(完)