央廣網(wǎng)安源10月10日消息（記者鄧玉玲 通訊員鄔斌 熊超 謝素敏）不知紅薯長在地里，錯把蒜苗當(dāng)韭菜……現(xiàn)實生活中，城里孩子五谷不分的情況并不鮮見，之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是孩子們?nèi)鄙俳佑|農(nóng)業(yè)的機會。
農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的根本，農(nóng)業(yè)穩(wěn)，天下安。無論是現(xiàn)在還是將來，都有必要讓孩子們懂得這樣的道理，親身體驗農(nóng)耕文化，并樂于從事農(nóng)業(yè)實踐。
為此，萍鄉(xiāng)市安源區(qū)丹江學(xué)校在勞動實踐基地，以班級為單位設(shè)立“責(zé)任地”，每一塊菜地上，分別插著標(biāo)牌，上面寫著負(fù)責(zé)班級與指導(dǎo)教師的名字，以及不同時間段要種植蔬菜的品名。
師生查看蒜苗的長勢（央廣網(wǎng)發(fā) 通訊員供圖）
今年以來，丹江學(xué)校將課堂搬到田間地頭，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，真正體會“粒粒皆辛苦”的含義。五年級的學(xué)生采摘新鮮辣椒，體驗豐收的快樂，六年級的學(xué)生在種植冬季農(nóng)作物大蒜，體會播種的艱辛。
農(nóng)耕文化體驗教育，不像坐在教室里那般干凈，卻能讓孩子們知曉農(nóng)作物耕種的不易，涵養(yǎng)內(nèi)置于心的恤農(nóng)情結(jié)，也許遠(yuǎn)比百次說教更能讓他們懂得節(jié)約的意義和價值。
“我們親手種植、栽培、收獲農(nóng)作物，體驗到了勞動的艱辛，以后要養(yǎng)成不挑食、不浪費、愛惜每一粒糧食的良好習(xí)慣，做一名德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生�！蔽迥昙墝W(xué)生李浩然說。
丹江學(xué)校校長孫桂清說道：“我們知道，一些農(nóng)耕文化，平時散落在田間地頭，隱匿在鄉(xiāng)村角落。流傳千百年的農(nóng)耕文化資源，若不及時加以整理、收集、保護(hù)，隨著一些村莊的變遷或消失，也會有失傳的風(fēng)險。開展農(nóng)耕文化教育，借助農(nóng)民豐收節(jié)的推動，大力建設(shè)相應(yīng)的教育基地，可以讓農(nóng)耕文化得以保護(hù)和更好傳承。”
介紹農(nóng)作物鐵絲瓜（央廣網(wǎng)發(fā) 通訊員供圖）
“洋辣椒也叫秋葵，一般在6月中旬開始采摘，到10月上旬采摘結(jié)束，采摘期很長，是經(jīng)濟效益比較高的農(nóng)作物；紅薯的果實都埋在土里，需要繞開纏繞的綠色藤蔓才能挖出來�！崩蠋熞贿呏v解，學(xué)生們一邊聽，對這些新鮮的知識非常感興趣，更明白了糧食種植的不易。
“親身下過田、體會過鋤禾日當(dāng)午那種艱辛的人，肯定會對一粥一飯當(dāng)思來之不易有深切的感受。”孫桂清說道，“咱們鼓勵節(jié)約其實有一條很重要的途徑，那就是多開展勞動教育。學(xué)校作為開展德育工作的重要陣地，更應(yīng)該讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛勞動，珍惜糧食的良好品質(zhì)，從要我節(jié)約變成我要節(jié)約！”
學(xué)生采摘辣椒（央廣網(wǎng)發(fā) 通訊員供圖）
在課堂上，教師給學(xué)生講解蔬菜的分類及營養(yǎng)成分，以及蔬菜的栽培技術(shù)，整地作畦、施基肥、播種育苗、定植、田間管理等環(huán)節(jié)。學(xué)到科學(xué)種菜本領(lǐng)的學(xué)生，課堂外也會舉一反三，在其他地方融會貫通。
“在食堂吃飯的時候，學(xué)生們都知道糧食來之不易，都懂得節(jié)約，更多的學(xué)生自覺參與光盤行動�！钡そ瓕W(xué)校負(fù)責(zé)勞動基地的盧燕玲老師告訴記者。
校外之旅，培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生們了解新農(nóng)村的新變化，激發(fā)學(xué)生們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
事實上，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展已不再是孤立的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還與農(nóng)業(yè)旅游密切互動。建立農(nóng)耕文化教育基地，讓城里的孩子親近土地、了解農(nóng)業(yè)，還能激活鄉(xiāng)村旅游，助農(nóng)增收。
通過農(nóng)耕文化教育，不僅能讓學(xué)生增長農(nóng)業(yè)知識，還能培養(yǎng)一份愛農(nóng)情懷，讓更多的年輕人在未來愛上農(nóng)業(yè)、從事農(nóng)業(yè)，讓農(nóng)業(yè)生機勃勃。課堂之余，不忘耕讀，農(nóng)耕文化教育無疑是一堂好課。
