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　　在孩子的各個(gè)成長(zhǎng)階段中，學(xué)好如何與人打交道是最需要掌握的“生存法則”之一，而在這個(gè)過(guò)程中，孩子之間難免發(fā)生爭(zhēng)吵等情況，沖突和矛盾簡(jiǎn)直說(shuō)來(lái)就來(lái)。按照現(xiàn)在的主流育兒觀(guān)，孩子吵架大人不要介入。但視孩子如珠如寶的家長(zhǎng)真能做得到嗎？

　　現(xiàn)實(shí)情況是，不僅孩子打鬧引發(fā)家長(zhǎng)互毆的新聞時(shí)有耳聞，記者最近在小區(qū)里，也目睹了好幾個(gè)孩子普通打鬧，家長(zhǎng)卻奮勇向前親自干仗的例子。那么如何把握好護(hù)犢子的“分寸”，讓孩子在打鬧中成長(zhǎng)？

　　案例：女兒被“打”媽媽怒斥對(duì)方“沒(méi)教養(yǎng)”

　　某天傍晚，玩到興起，一個(gè)幼兒園學(xué)齡的小男孩拿著手中的玩具槍?zhuān)瑢?duì)著扮演“敵人”的同齡小女孩身上敲打了幾下，于是女孩哇哇大哭。

　　接下來(lái)，如果按照“大人不要介入”原則，等雙方孩子情緒冷靜并進(jìn)行正確的行為引導(dǎo)后，再讓并無(wú)惡意的小男孩道個(gè)歉，孩子就可以繼續(xù)玩角色游戲。

　　然而，女孩的媽媽認(rèn)為孩子“被欺負(fù)”了，于是大聲罵小男孩“沒(méi)教養(yǎng)”，把男孩嚇得哇哇大哭，再怒斥男孩的奶奶教出的孩子“沒(méi)家教”。

　　見(jiàn)狀，小女孩也被媽媽的情緒同化伸出小手指著男孩，時(shí)不時(shí)附和一句“你不對(duì)”、“沒(méi)教養(yǎng)”。顯然，小女孩已經(jīng)將對(duì)方挑逗式的打鬧行為，認(rèn)定為對(duì)方在“欺負(fù)”自己，并模仿媽媽以憤怒和對(duì)立的情緒，來(lái)對(duì)待打鬧或者行為挑逗引起的沖突。

　　讓孩子自己解決問(wèn)題

　　家長(zhǎng)不過(guò)度介入不偏袒

　　西爾斯親密育兒一書(shū)中提到的“叢林法則”曾讓小記印象深刻：把孩子扔在一堆孩子當(dāng)中，讓他自己學(xué)會(huì)抗?fàn)帯�搶得最起勁的孩子就能拿到玩具，性格比較溫和的寶寶可能會(huì)從這場(chǎng)弱肉強(qiáng)食的游戲中退出，也可能會(huì)應(yīng)付自如予以回?fù)簟?/p>

　　換句話(huà)說(shuō)，是有攻擊性的孩子意識(shí)到了進(jìn)攻就要付出代價(jià)，而性格溫和的孩子則學(xué)到了太溫和怯懦就會(huì)吃虧。

　　所以說(shuō)，孩子是在每一次“嘗試錯(cuò)誤”中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，爭(zhēng)吵打鬧也是一門(mén)功課。比如在幾次打鬧的過(guò)程中，孩子發(fā)現(xiàn)這種行為不被接受與認(rèn)可后，會(huì)逐漸學(xué)會(huì)用其他方式表達(dá)和交流。

　　尤其是3歲前的孩子，大多數(shù)玩笑性質(zhì)的“打人”，雖然看起來(lái)不正確，卻是孩子正常的交流方式，少有真正的攻擊性質(zhì)。

　　家長(zhǎng)要做的，是評(píng)估事情的性質(zhì)后，幫助孩子調(diào)整情緒，從不愉快的心情中解脫出來(lái)，進(jìn)行正確的行為指引并且不偏袒。

　　既不要主動(dòng)跳出來(lái)為孩子“討公道”，甚至當(dāng)著孩子面指責(zé)別人；不要慫恿孩子對(duì)其他人拳腳相向，堅(jiān)決制止攻擊性行為，否則會(huì)引導(dǎo)孩子誤入歧途；更不要僅僅為了面子，就不分青紅皂白地責(zé)罵孩子，讓孩子感到委屈。（文/廣州日?qǐng)?bào)記者阮元元）