北京師范大學(xué)教育學(xué)部、中國(guó)民辦教育研究院、中國(guó)教育政策研究院日前在京聯(lián)合發(fā)布《中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告2015》。報(bào)告顯示，教師情緒衰竭情況值得關(guān)注，教師的職業(yè)待遇亟待提高。

　　報(bào)告分為三個(gè)部分。第一部分是“民辦高校師生發(fā)展總報(bào)告”，全面統(tǒng)計(jì)和量化分析已采集的2015年民辦高校師生發(fā)展數(shù)據(jù)，從宏觀上評(píng)判我國(guó)民辦高校師生發(fā)展基本狀況；第二部分是“民辦高校學(xué)生發(fā)展報(bào)告”，主要從情緒管理、雙創(chuàng)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)力、能力發(fā)展、獲得感五個(gè)方面對(duì)民辦高校學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析；第三部分是“民辦高校教師發(fā)展報(bào)告”，主要從教學(xué)效能感、職業(yè)倦怠、環(huán)境待遇、職業(yè)培訓(xùn)四個(gè)方面對(duì)民辦高校教師發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析。

　　報(bào)告顯示，全國(guó)民辦高校教師發(fā)展?fàn)顩r良好，同時(shí)也存在一些突出問題：一是教師對(duì)學(xué)生投入度不夠；二是教師情緒衰竭情況值得關(guān)注；三是教師的職業(yè)待遇亟待提高。問題解決的主要途徑：一是轉(zhuǎn)變教師管理模式，促進(jìn)民辦高校師生交流制度化；二是制定相應(yīng)的措施，預(yù)防和緩解教師的情緒衰竭；三是清理各類歧視政策，落實(shí)民辦高校教師待遇。

　　報(bào)告顯示，全國(guó)民辦高校學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r良好。整體而言，學(xué)生情緒管理、學(xué)習(xí)力、能力發(fā)展和獲得感相對(duì)較好，但學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力還有提升空間、學(xué)生想象力創(chuàng)新素養(yǎng)水平不高、學(xué)生學(xué)習(xí)毅力有待提高、學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展水平略低、學(xué)生認(rèn)同感不高。需進(jìn)一步發(fā)揮心理咨詢中心的作用，疏導(dǎo)學(xué)生不良心理；優(yōu)化教學(xué)模式和考核方式，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力；強(qiáng)化教學(xué)的中心地位，重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量；合理設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能；積極培育學(xué)生獲得感，提高學(xué)生社會(huì)認(rèn)同感。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林教授談到，《中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告2015》基于教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目和發(fā)展報(bào)告培育項(xiàng)目，以及北京師范大學(xué)民辦教育科研團(tuán)隊(duì)的研究成果與全國(guó)民辦教育師生發(fā)展數(shù)據(jù)庫調(diào)查數(shù)據(jù)撰寫。

　　中國(guó)民辦教育研究院院長(zhǎng)周海濤教授介紹，報(bào)告共采集上海、浙江、廣東、重慶、湖北、陜西、甘肅等10余省份的70多所民辦高校的7168名教師和43574名學(xué)生的有效發(fā)展信息。自2012年建立全國(guó)民辦教育數(shù)據(jù)庫以來，每年大范圍調(diào)查全國(guó)民辦高校師生發(fā)展情況，已連續(xù)4年出版《中國(guó)民辦教育發(fā)展報(bào)告》。報(bào)告立足于當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域綜合改革背景，以及民辦教育發(fā)展所面臨的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，突出定量研究的規(guī)范化運(yùn)用，講究以數(shù)據(jù)說話，堅(jiān)持改革導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、政策導(dǎo)向，呈現(xiàn)我國(guó)當(dāng)前民辦教育現(xiàn)狀，為進(jìn)一步推進(jìn)民辦教育發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。