“誰家的孩子在念中等職業(yè)學(xué)校?反正不是我家的!比珖䥇f(xié)常委、民進(jìn)中央副主席朱永新記得,在一次有關(guān)中等職業(yè)教育的研討會上,專家道出了中職教育的處境:念中職的孩子,多是弱勢中的弱勢。
但中職教育也是離農(nóng)村貧困人口和底層打工族距離最近,最能直接提升其就業(yè)能力和收入水平的教育類型。不過,它的供給和農(nóng)村扶貧的需求之間,嚴(yán)重不匹配。
職業(yè)教育在萎縮。朱永新說,目前中職學(xué)校和普通高中的招生規(guī)模遠(yuǎn)不到4∶6!拔覀兛傆X得腦力勞動高人一等,管理型人才了不起,但全社會并沒有形成尊重工匠的精神!
“學(xué)生大多不是自愿接受中職教育,相關(guān)被調(diào)查對象也不愿意讓孩子去接受中職教育!敝袊茀f(xié)調(diào)宣部曾會同重慶永川區(qū)科協(xié)開展中等職業(yè)學(xué)校教師狀況調(diào)查。結(jié)果顯示,中職教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,存在如教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)失衡、管理不盡合理等問題。重慶市永川區(qū)科協(xié)副主席馮宇告訴科技日報(bào)記者,從調(diào)研中他能明顯感到,中職教育吸引力并不高,不同地區(qū)之間中職教育發(fā)展差異較大。
“其實(shí),念了優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校,出來拿的錢并不比念普通高中或者大學(xué)少!敝煊佬抡f。但是,貧困地區(qū)中職學(xué);A(chǔ)薄弱,無法為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和扶貧需要提供高質(zhì)量的職業(yè)教育內(nèi)容。職業(yè)學(xué)校規(guī)模較小,基礎(chǔ)設(shè)施差,學(xué)校課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊,“一些學(xué)校還在學(xué)習(xí)已被市場淘汰的技術(shù)”。
如何讓中職教育發(fā)揮應(yīng)有作用?朱永新建議,要健全向貧困地區(qū)和貧困人群提供職業(yè)教育和培訓(xùn)的供給機(jī)制,為處于底層勞動崗位上大量勞動者的職業(yè)發(fā)展提供無門檻和靈活便利的職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。
“要實(shí)施中職教育扶貧國家工程!敝煊佬陆ㄗh,應(yīng)統(tǒng)籌扶貧資金,通過職業(yè)學(xué)校給學(xué)位、企業(yè)給崗位、財(cái)政綜合保障“三管齊下”,讓貧困家庭有潛力的孩子進(jìn)入中職學(xué)習(xí),并做好其畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。朱永新強(qiáng)調(diào),貧困地區(qū)應(yīng)將普及高中階段教育的增量部分重點(diǎn)放在中等職業(yè)教育上。在幫扶政策上,應(yīng)把辦學(xué)特色、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為扶持的重點(diǎn)因素。
一個(gè)產(chǎn)業(yè)不發(fā)達(dá)的地區(qū),如何做好中職教育呢?朱永新說,這就得發(fā)揮企業(yè)的作用。他們曾在云南做調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn),一所職業(yè)學(xué)校在當(dāng)?shù)夭]有相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的情況下,實(shí)現(xiàn)了就業(yè)率百分之百,就是因?yàn)樵撔:吞K州、上海的企業(yè)進(jìn)行了需求匹配。馮宇也認(rèn)為,企業(yè)在參與中職教師的培訓(xùn)中是重要主體。不過,若要發(fā)揮企業(yè)積極性,還需政府和主管部門提供相應(yīng)的保障和激勵(lì)機(jī)制。
“還可以實(shí)施‘發(fā)達(dá)地區(qū)支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)教育協(xié)作計(jì)劃’,放寬符合條件地區(qū)的招生限制,擴(kuò)大其在貧困地區(qū)的招生規(guī)模,面向建檔立卡的貧困家庭定向招生!敝煊佬抡f,應(yīng)建立中職教育資助經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)移支付制度,學(xué)生到哪里就讀,就把經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)移到哪里,這樣貧困學(xué)生也能去發(fā)達(dá)地區(qū)就讀中職。
。ǹ萍既請(bào)北京3月11日電)