原標(biāo)題：課堂是否以人為本取決于教師

　　【文化評(píng)析】

　　PPT是工具，粉筆板書(shū)也是工具，課堂以人為本還是目中無(wú)人，從來(lái)不取決于工具，而是由講課者的理念和價(jià)值取向決定的。

　　在大多數(shù)學(xué)校提倡教育技術(shù)進(jìn)入課堂的當(dāng)下，北京教育學(xué)院附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校卻出臺(tái)了一個(gè)略顯“奇葩”的規(guī)定：“一二年級(jí)禁用PPT，其他年級(jí)限時(shí)使用PPT�！边@樣的規(guī)定實(shí)行了3年，效果出乎意料——沒(méi)有了PPT的“牽絆”，老師和學(xué)生的交流更多了，對(duì)課堂的“生成”也更加重視了。很多家長(zhǎng)表示，“在這里看到了童年被老師點(diǎn)名到黑板寫板書(shū)的時(shí)代”。

　　為什么要禁用、限用PPT？據(jù)該校校長(zhǎng)介紹，運(yùn)用PPT授課，老師往往會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間去制作課件，忽略了對(duì)教材、教法的研究。不使用媒體技術(shù)吸引眼球，還要上好課，既要采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，又要達(dá)到使用PPT的效果，這給教師提出了更高的要求。

　　不過(guò)，教學(xué)效果和PPT有必然聯(lián)系嗎？大概在20年前，對(duì)于學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，PPT還是新鮮事物，學(xué)校在推廣其用于教學(xué)時(shí)，不少老師還有抵觸情緒。幾年力推之后，一些老師發(fā)現(xiàn)PPT對(duì)于授課有很多便捷之處，形式的別致與圖文的精美很容易吸引學(xué)生眼球，于是課堂明星不再是老師而是PPT，老師也會(huì)把重點(diǎn)放在PPT的制作上，而忽略課堂現(xiàn)場(chǎng)。在一些大學(xué)里，很多學(xué)生開(kāi)始懷念有板書(shū)的“老師時(shí)代”�！皩�(duì)待板書(shū)的老師，我們一般都獨(dú)立筆記；對(duì)待PPT的老師，我們一般都集體拷貝”——這成為很多學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)姿態(tài)。

　　一二年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有“懷念”的資本，一些“上了年紀(jì)”的大學(xué)生卻開(kāi)始懷念粉筆、懷念板書(shū)。沒(méi)錯(cuò)，板書(shū)之于學(xué)生，如同油墨之于讀者，在一切皆數(shù)字化的時(shí)代里，保留曾經(jīng)的記憶與感受。但是，課堂效果不盡如人意，“罪魁禍?zhǔn)住惫�真是PPT嗎？相對(duì)于PPT，板書(shū)書(shū)寫慢、粉塵多、不環(huán)保，有一些授課效果無(wú)法展示，從技術(shù)的角度看，板書(shū)在很多方面不如PPT，所以當(dāng)年才力推PPT進(jìn)課堂。如今，一些老師和學(xué)生懷念板書(shū)，我們就要否定PPT嗎？

　　顯而易見(jiàn)的是，運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)可以節(jié)省課堂時(shí)間、豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。老師如果把一個(gè)很長(zhǎng)的題目抄到黑板上，也許會(huì)浪費(fèi)10分鐘的時(shí)間，而展示PPT卻是一瞬間的事情，節(jié)約下來(lái)的時(shí)間完全可以和學(xué)生討論交流互動(dòng)。北京教育學(xué)院附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師認(rèn)為，在課堂上，老師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生成，而不是讓媒體動(dòng)畫夾在老師和孩子中間，粉筆板書(shū)能隨著學(xué)生的課堂生成留下師生共同學(xué)習(xí)的痕跡。無(wú)論是一二年級(jí)的課堂，還是高年級(jí)的課堂，“目中有人、以人為本”都是必需的。有了PPT卻做不到以人為本，問(wèn)題不在PPT，而在使用者。

　　PPT是老師提前制作的，但課堂上的師生交流是“活”的。對(duì)于PPT上那些和課堂現(xiàn)場(chǎng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，老師完全可以忽略乃至“快進(jìn)”，再結(jié)合板書(shū)為學(xué)生講授。板書(shū)和PPT的關(guān)系并非水火不容，它們完全可以相互補(bǔ)充、相互輔助�？纯茨切┖玫呐嘤�(xùn)師，培訓(xùn)時(shí)多數(shù)離不開(kāi)PPT，但他們的PPT很有講究，都是把最有懸念的問(wèn)題寫在PPT上，從來(lái)不多寫一個(gè)字，因?yàn)樗麄儞?dān)心培訓(xùn)者的注意力被PPT吸引。

　　所以，課堂上老師能不能用PPT、用多長(zhǎng)時(shí)間，這些“禁用”和“限用”的規(guī)定太過(guò)具體。與其規(guī)定如此“細(xì)枝末節(jié)”的問(wèn)題，不如強(qiáng)調(diào)老師如何使用工具。PPT是工具，粉筆板書(shū)也是工具，課堂以人為本還是目中無(wú)人，從來(lái)不取決于工具，而是由講課者的理念和價(jià)值取向決定的。

　　人是工具的使用者，不能為工具所奴役。這一點(diǎn)明白不了，留下一黑板的“粉筆板書(shū)”又有何用？（陳方）