原標題：鄉(xiāng)村教育有了“生力軍”（教育眼）

　　最近，探訪湖南懷化市溆浦縣農(nóng)村教育，發(fā)現(xiàn)這里的喜事、新鮮事特別多——

　　地處偏僻的油洋鄉(xiāng)中心小學，先后被評為市教育系統(tǒng)先進單位、少先隊工作先進單位。校長說，多虧了向立華這位“90后”。

　　剛一入職便擔任班主任，同時教語文、音樂，如今，橋江鎮(zhèn)中學八年級（5）班班主任舒茂蓉帶過的班級，一個比一個優(yōu)秀。

　　向立華、舒茂蓉有個共同身份：湖南省公費定向師范生。2006年開始，湖南省在全國率先實施農(nóng)村小學教師公費定向培養(yǎng)改革，10年來共招收培養(yǎng)各類農(nóng)村公費定向師范生4.13萬人，其中已畢業(yè)1.4萬人。

　　怎樣破解農(nóng)村教師隊伍年齡老化、結(jié)構(gòu)失衡、素質(zhì)不高等問題，又怎樣讓年輕教師下得去、留得住、教得好？湖南正在破題。

　　如何“下得去”

　　訂單式培養(yǎng)，違約率不到2%

　　溆浦縣是一個教育大縣，在校生13萬余人，大部分農(nóng)村學校和教學點地處偏僻山區(qū)�？h教育局局長嚴安民說，這幾年縣里每年退休教師300多人，實際招進來的不到200人，幾年來空編超過800人。更為關鍵的是，全縣55歲以上教師占鄉(xiāng)村教師總數(shù)的比例高達70%。

　　鄉(xiāng)村教師補充困難、專業(yè)教師缺乏等類似問題，在我國很多偏遠地區(qū)愈發(fā)明顯。2006年開始，湖南省在全國率先啟動農(nóng)村小學教師定向培養(yǎng)專項計劃。經(jīng)過10年發(fā)展，湖南省已經(jīng)初步形成與國家免費師范生相銜接，各類型、各學段、各學科教師培養(yǎng)全覆蓋的地方公費定向師范生培養(yǎng)體系，培養(yǎng)各類農(nóng)村教師公費定向師范生4.13萬人，湖南第一師范學院等25所院校參與培養(yǎng)。“學生從農(nóng)村中來，到農(nóng)村中去。”公費定向師范生在校期間的學費、住宿費、教材費等免繳，培養(yǎng)經(jīng)費由省市縣三級財政負擔，考生與培養(yǎng)學校、縣市區(qū)人民政府簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學生畢業(yè)后到農(nóng)村學校任教5至8年。

　　“按需招生、公費培養(yǎng)、定向就業(yè)�！焙�南省教育廳廳長肖國安把這種模式稱之為“訂單式”培養(yǎng)。他說，“下不去”的窘境正在打破，調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前湖南全省已經(jīng)畢業(yè)的1.4萬余名師范生的違約率不到2%，超過98%的畢業(yè)生能夠回到協(xié)議鄉(xiāng)村學校，開始三尺講臺的職業(yè)生涯。

　　如何“留得住”

　　有“理想”，還要有“面包”

　　為什么愿意回農(nóng)村當一名老師？面對記者的這個問題，向立華、舒茂蓉無一例外都提到，希望為鄉(xiāng)村孩子教育成長盡一份綿薄之力。

　　“留得住”不能光靠“理想”，還要有“面包”。湖南省各地政府越來越意識到，讓鄉(xiāng)村教師“留得住”，真金白銀不可少，學校的硬件、薪酬待遇跟得上，教師才有歸屬感和獲得感。溆浦縣對安置的免費師范生進行崗前培訓、導師制指導、全縣師范生教學比武和微課等教學專業(yè)指導，提供了教師公租房、學校硬件設施及信息化建設等一系列生活和工作條件保障，使更多教師可以安心。

　　“新的教學樓蓋起來了，新的教師公租房也建起來了，操場硬化了，學校一體機多媒體也用起來了……我發(fā)現(xiàn)印象中的鄉(xiāng)村學校發(fā)生了天翻地覆的變化，和城里學校沒啥兩樣�！毕蛄⑷A回憶說。

　　舒茂蓉告訴記者，畢業(yè)3年，她的工資已經(jīng)從實習期的1000多元漲到了4000多元，其中政府在他們畢業(yè)一年后還為鄉(xiāng)村教師提供300至700元不同等級的補貼。

　　采訪中，不少年輕教師表示，選擇鄉(xiāng)村教師不是為了金錢和名利，而是為了自己的職業(yè)理想�！皟�(yōu)秀教師在履行國家使命的同時，更需要實現(xiàn)個人價值和職業(yè)生命的升華。”湖南第一師范學院黨委書記彭小奇說，當前鄉(xiāng)村教師急需獲得學歷提升渠道和職業(yè)發(fā)展空間，一些地方師范院校由于缺少教育碩士專業(yè)學位授予權(quán)，致使大量真正下到鄉(xiāng)村基層任教的公費師范生在服務期內(nèi)缺乏進一步學習深造、提高學歷層次的機會。

　　教育部部長陳寶生就提出，要下功夫解決好鄉(xiāng)村教師“長不高”的問題，就是要從制度上解決鄉(xiāng)村教師評職稱等職業(yè)發(fā)展問題。在彭小奇看來，努力滿足鄉(xiāng)村教師的精神需求，一是實施職稱評審政策性傾斜，優(yōu)先支持鄉(xiāng)村教師晉職晉級、評優(yōu)評先；二是建立鄉(xiāng)村教師終身從教國家功勛獎勵制度，褒揚鄉(xiāng)村教師的優(yōu)秀事跡。

　　如何“教得好”

　　“三能三會”，提升綜合素質(zhì)

　　什么樣的教師，才能宛若春風，拂醒鄉(xiāng)村孩子的理想？“三能三會”，即能說會道、能唱會跳、能寫會畫——這是湖南第一師范學院培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師的標準之一。

　　作為湖南省第一所承擔公費定向師范生培養(yǎng)的院校和全國規(guī)模最大的鄉(xiāng)村小學教師公費定向培養(yǎng)高校，湖南第一師范學院經(jīng)過多年探索，形成“初中起點六年制本科優(yōu)秀小學教師”培養(yǎng)模式，招生對象為應屆初中畢業(yè)生，學生進校后的前兩年主要開設公共基礎課程，特別是藝體綜合素養(yǎng)類和教師技能類課程，后4年分思想政治教育、漢語言文學、數(shù)學與應用數(shù)學、英語等9個專業(yè)方向進行培養(yǎng)，實現(xiàn)小學學科（課程）全覆蓋。

　　“十五六歲的孩子可塑性強、專業(yè)情意深，經(jīng)過熏陶和洗禮，更愿意投身教育，扎根鄉(xiāng)村�！焙�南第一師范學院校長童小嬌說，學校要求初中畢業(yè)生中考成績不低于當年當?shù)厥〖壥痉缎云胀ǜ咧杏媱潈?nèi)招生錄取分數(shù)線。學校的人才培養(yǎng)方案每兩年會修訂一次，根據(jù)培養(yǎng)對象的變化不斷完善，使其更有針對性，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

　　眼下，從湖南一師走出去的一大批科班出身、職業(yè)認同感強的優(yōu)質(zhì)年輕教師，成為各個鄉(xiāng)村學校的搶手“香餑餑”。一批像向立華這樣的年輕師范生，綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ�，正在成為湖南省農(nóng)村中小學教師隊伍的生力軍。

　　遍布三湘大地的“一師”桃李，捷報頻傳：22歲的舒茂蓉，在2016年溆浦縣青年教師教學大賽中，一舉奪魁；2011屆畢業(yè)生蒲晴自愿到山區(qū)小學從教，被湖南省人民政府授予“湖南省民族團結(jié)進步模范個人”稱號……據(jù)統(tǒng)計，截至目前，湖南第一師范2011—2014屆到崗履約的3577名畢業(yè)生已經(jīng)有3255人次獲得縣級以上教育教學獎勵，比例達到91%，其中335人已經(jīng)成為所在學校中層管理骨干。

　　“我們調(diào)研走訪中，發(fā)現(xiàn)了一個令人驚喜的現(xiàn)象：有了師范生的鄉(xiāng)村小學學生，在縣市舉行的演講、繪畫等藝術(shù)比賽中開始嶄露頭角，而這以前都是城市學校學生的‘專利’�！焙�南省教育廳教師工作與師范教育處副處長王俊良說。正如湖南第一師范學院教師李旭輝所言，愿這些免費師范生可以成為星星之火，來點燃農(nóng)村小學教育的希望之火。他們不僅僅是鄉(xiāng)村教師的填充者，更應該是陶行知式的開拓型教育人，真正給鄉(xiāng)村教育帶來不一樣的新風尚、新理念。