原標(biāo)題:人人成“狀元”既沒必要也不可能
據(jù)說高考后“狀元筆記”成了網(wǎng)上的熱賣品,一家民間機(jī)構(gòu)還發(fā)布了“高考狀元調(diào)查報(bào)告”,挖掘什么樣的家庭最容易出高考“狀元”云云。多年來,雖然教育部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要過度關(guān)注和炒作高考“狀元”,但“狀元熱”似乎依然難以降溫。
“狀元熱”難以降溫,原因是多方面的。教育部門雖然不向社會(huì)發(fā)布“狀元”名單,但一些媒體和公眾尋找“狀元”的熱情很難阻止,況且“狀元”桂冠有多個(gè)層級(jí),如省級(jí)、市縣區(qū)級(jí)以及校級(jí)等,于是總會(huì)有人把大大小小的“狀元”給挖出來。特別是在個(gè)別教育政績觀念扭曲的地方,教育部門和學(xué)校借高考“狀元”自我宣傳。在自媒體發(fā)達(dá)的今天,“狀元”炒作裹挾著民間對(duì)教育的種種感性認(rèn)知,更是獲得了一個(gè)新的平臺(tái),給人越來越熱的感覺。
重要考試中的“狀元”當(dāng)然是優(yōu)秀的學(xué)子,我們反對(duì)炒作“狀元”,并不是否定這些學(xué)生的優(yōu)秀,而是說對(duì)“狀元”的過度關(guān)注和過高評(píng)價(jià),無論對(duì)“狀元”自己還是對(duì)社會(huì),都未必是好事。作為學(xué)生個(gè)人來說,“狀元”固然可以成為榜樣,大多數(shù)家長也是這樣激勵(lì)孩子的,但無論對(duì)于社會(huì)需求還是對(duì)于孩子的個(gè)性化成長來說,人人都以“狀元”的模式和標(biāo)準(zhǔn)來自我塑造,既沒有必要,也不可能。炒作者把“狀元”視為同齡人中的“成功人士”,無異于把大多數(shù)同齡人視為挫敗者。在高等教育大眾化的時(shí)代,在我們?cè)絹碓綇?qiáng)調(diào)優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的今天,以“狀元熱”為標(biāo)志的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),缺乏對(duì)改進(jìn)教育現(xiàn)狀和改革教育未來的基本寬容度。
值得注意的是,對(duì)“狀元”的炒作,已經(jīng)不僅僅是教育話題,而是一個(gè)社會(huì)話題,其中摻雜著復(fù)雜的市場和商業(yè)利益需求,F(xiàn)在就連一些保健品營銷也常拿“狀元”說事兒,最典型的是諸多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),如果在報(bào)過班補(bǔ)過課的學(xué)生里面出了個(gè)“狀元”,哪怕只是一個(gè)學(xué)校的“狀元”,也會(huì)大張旗鼓地在自家門楣上張掛橫幅廣而告之,借“狀元”之名招攬生意以圖做大做強(qiáng)。有的地方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多如牛毛聲勢浩大,再加上“考試經(jīng)濟(jì)”不乏忽悠的商業(yè)宣傳,匯成一股不小的炒作力量。
需要提醒的是,從人的成長規(guī)律來說,高考只是人生的一次考試而已,雖然很重要,但也只是個(gè)人的一次經(jīng)歷;從長遠(yuǎn)看,并不必然決定一個(gè)人的全部未來。過度的關(guān)注和過高的吹捧,很可能會(huì)把一次考試的結(jié)果,強(qiáng)化為一種虛幻的“狀元身份”,這不利于年輕人更加理性地自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià),甚至可能對(duì)年輕人未來適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境造成某種無形障礙。無論是“狀元”還是家長,都有必要保持一份清醒,對(duì)這種炒作,該拒絕就要拒絕。
“狀元”都是優(yōu)秀學(xué)子,但社會(huì)并不需要人人都成“狀元”。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)人才的需求是多樣化和多層次的,從社會(huì)需求這個(gè)最大公約數(shù)來說,不管高考成績?nèi)绾危还芸既肽膫(gè)類型和層級(jí)的高校,甚至哪怕是落了榜,只要能成長為對(duì)家庭和社會(huì)有用的人,就應(yīng)該和“狀元”一樣贏得尊重。
過度關(guān)注“狀元”,反映出一般性社會(huì)評(píng)價(jià)中常見的偏頗,但作為媒體,還是要從最大公約數(shù)出發(fā),越是有人熱炒“狀元”,越要不斷向輿論場注入對(duì)教育的理性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)人們更加適應(yīng)教育需求發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化的現(xiàn)實(shí),適應(yīng)教育要優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的大趨勢,倡導(dǎo)人人成才、多樣化成長和終身學(xué)習(xí)的理念,幫助每個(gè)孩子找到自己的教育自信。(記者:鐘焦平)