在線教育不是簡單地把培訓班搬到網(wǎng)上,它的內(nèi)涵應該更加豐富
網(wǎng)絡在線學習日益流行,成為不少學生的自主選擇;一些在線教育機構受投資者青睞,頻頻獲得融資支持。最近一段時間,有關在線教育的話題熱度不減,引發(fā)媒體關注。
在線教育駛入發(fā)展快車道,一點也不令人意外。一堂“慕課”,可容納10萬名學生注冊學習;偏遠山村,孩子們能夠實時聆聽千里之外的名師授課;遇到難題,掃一掃即可得到方法解析……信息技術在教育領域應用的普及,打破了時空限制,推倒了學校圍墻,為教育開啟了“魔法之門”。在這種背景下,在線教育日益為教育事業(yè)開拓著新的可能,前景十分廣闊。
然而,在蓬勃發(fā)展的同時,在線教育仍面臨著不容忽視的瓶頸與短板。例如,最受歡迎的在線教育內(nèi)容,集中于基礎教育階段的“刷課”“刷題”;優(yōu)質課程資源相對稀缺,互動性普遍不足;多數(shù)在線教育機構,往往專注于教學而非教育層面……觀察在線教育產(chǎn)業(yè),一些項目越來越像在線培訓,功利色彩濃厚。教育講究傳道授業(yè),追求立德樹人的溫度,體現(xiàn)為從容而優(yōu)雅的過程。當教育的“慢”與互聯(lián)網(wǎng)的“快”發(fā)生碰撞,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這對組合難免遭遇矛盾或難題?梢哉f,在線教育解決了便捷性、學習效率等問題,但在促進人的全面發(fā)展方面,仍顯得力不從心。
聚焦教育公平的目標,才能讓在線教育更有溫度。我國教育資源分布不均,不同地域、城鄉(xiāng)、校際之間差別顯著。當大城市的孩子與外教對話時,一些鄉(xiāng)村學校甚至難以開齊基礎課程。推進教育公平,教育信息化無疑是行之有效的助推器。數(shù)據(jù)顯示,目前我國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率超過87%,6.4萬個教學點實現(xiàn)設備配備、資源配送和教學應用“三到位”,名師累計曬課730多萬堂。善用這些基礎設施,就能為發(fā)展在線教育、促進教育公平添火加柴。
立足深化教育改革的語境,尤須防止將在線教育窄化為教學、應試。比如,摒棄簡單的相加或補充,對教育教學流程進行深刻再造,倒逼學校教育教學方式改革,讓知識呈現(xiàn)、教學評價、差異化教學等更加科學完善。此外,在線教育具有跨地域、跨行業(yè)、跨文化等鮮明特征,涉及領域廣泛。加強戰(zhàn)略布局、做好頂層設計,及時制定出臺相關政策措施,健全完善規(guī)范發(fā)展的法律法規(guī),方能有效避免在線教育機構無序競爭。
環(huán)顧寰宇,信息技術已滲透到人類生活的方方面面。在“慕課”發(fā)源地美國,在線教育已逐漸融入高等教育發(fā)展主流,在線注冊學生和傳統(tǒng)學生一樣可以申請助學貸款。早在2010年,我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》就明確提出:“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視”。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,進而破解制約教育發(fā)展的難題,促進教育創(chuàng)新與變革,必將有利于推動我國加快從教育大國向教育強國邁進。
其實,無論線上還是線下,都離不開尊重教育規(guī)律。無論科技怎樣進步、時代如何發(fā)展,教育的本質不會發(fā)生改變。在線教育不是簡單地把培訓班搬到網(wǎng)上,它的內(nèi)涵應該更加豐富。拓展視野、提升站位,在全民教育、優(yōu)質教育、個性化學習、終身學習等領域潛心耕耘,在線教育就能為自身發(fā)展贏得更廣闊的空間。
來源:《 人民日報 》( 2017年07月27日 05 版)