不少大學(xué)生會在假期參加支教活動，既能充實假期生活，又能豐富社會實踐經(jīng)歷。但有時由于時間和條件的限制，有的大學(xué)生支教活動時間太短，起不到應(yīng)有的作用。

　　上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對1994名大學(xué)生進行的一項調(diào)查顯示，71.4%的人愿意支教。63.3%的受訪大學(xué)生認為合適的支教時間是半年及以上。63.9%的受訪大學(xué)生建議建立嚴格的志愿者選拔標(biāo)準(zhǔn)。

　　調(diào)查中，46.7%的大學(xué)生有過支教經(jīng)歷，53.3%的大學(xué)生沒有。來自北上廣深的占30.3%，其他省會城市或直轄市的占36.4%，來自除省會城市外的地級市的占21.6%，來自縣級市的占7.6%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的占4.0%。

　　63.3%受訪大學(xué)生認為合適的支教時間是半年及以上

　　湖南省某高校的大二學(xué)生郭薈剛剛結(jié)束了在湖南省浪石村小學(xué)的支教，“支教是由學(xué)校社團發(fā)起的。我身邊很多同學(xué)都報名了，但要經(jīng)過幾輪面試，只有通過選拔的人才能參加”。

　　調(diào)查中，71.4%的受訪大學(xué)生愿意支教，僅10.5%的受訪大學(xué)生不愿意。

　　天津某高校研二學(xué)生楊斌（化名）在本科期間有過兩次支教經(jīng)歷。“大四畢業(yè)時報名參加了學(xué)校的支教團，在新疆阿勒泰地區(qū)一所中學(xué)支教了一年。走出校門，離開熟悉的環(huán)境，給我?guī)�來了全新的體驗。前段時間還收到了學(xué)生寄給我的賀卡，告訴我考上了理想的學(xué)校，這讓我很有成就感”。不過楊斌指出，身邊也有人是為了參加評優(yōu)或獲得社會實踐的學(xué)分，而參加一些短期支教活動。

　　參與支教，68.1%的受訪大學(xué)生是為了豐富社會實踐經(jīng)歷，50.1%的大學(xué)生是為了增加教育相關(guān)經(jīng)驗，50.1%的大學(xué)生是為了幫助貧困地區(qū)的學(xué)生。此外還有：增加履歷內(nèi)容（47.8%）、參與評優(yōu)表彰（29.7%）和完成志愿服務(wù)工時（26.1%）等。

　　“如果是真心想幫助貧困地區(qū)的孩子，支教時間應(yīng)該稍微長一些。不然不僅不能發(fā)揮支教的作用，還可能影響當(dāng)?shù)睾⒆拥恼�常生活�！睏畋笳f。

　　支教時間多長合適？63.3%的受訪大學(xué)生認為是半年及以上，其中36.6%的人認為是半年，20.4%的人認為是1年，6.3%的人認為是1年以上。僅31.4%的人認為1個月合適，5.3%的人認為一兩周合適。

　　63.9%受訪大學(xué)生建議建立嚴格的支教志愿者選拔標(biāo)準(zhǔn)

　　楊斌在支教時負責(zé)教高二學(xué)生歷史，出發(fā)前他在網(wǎng)上搜索了很多教學(xué)視頻，也花了很多時間備課�！半m然做了準(zhǔn)備，但第一次站上講臺還是很緊張。學(xué)生們習(xí)慣死記硬背一些知識點，而要想學(xué)好歷史，需要建立一個時間線索，搭好知識體系。我就給他們講一些小故事，然后用中外歷史事件對比的方式幫助他們學(xué)習(xí)”。

　　“我們除了安排常規(guī)的語文、數(shù)學(xué)、英語和體育課外，還設(shè)置了手工課、科學(xué)課等。每個老師可以靈活地安排一些拓展性內(nèi)容，增加課程趣味性，開拓孩子們的視野�！惫�薈說。

　　對于支教對當(dāng)?shù)睾⒆拥挠绊懀?7.8%的受訪者認為是可以拓展知識面，60.9%的受訪者認為可以開拓視野，56.6%的受訪者認為可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。也有23.5%的受訪者認為會影響正常的生活，16.1%的受訪者認為會與孩子原有的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生沖突。

　　楊斌曾在大二暑假參加了一個為期一周的支教活動。“原以為是在鎮(zhèn)上一所小學(xué)支教，到了才發(fā)現(xiàn)是把小學(xué)生集中在村委會，給他們輔導(dǎo)功課。剛開始幾天孩子們還勉強配合，后來就坐不住了，這樣缺乏規(guī)劃和組織的支教，不僅不能鍛煉自己，對當(dāng)?shù)氐暮⒆右矝]什么幫助”。

　　郭薈覺得支教的順利進行離不開支教團隊的建設(shè)。“我們一個支教隊有20人左右，每隊都有一個領(lǐng)隊和一個副領(lǐng)隊。領(lǐng)隊負責(zé)與校方溝通，每晚支教隊都要在領(lǐng)隊的帶領(lǐng)下開會，討論這一天遇到的情況和感受。剛開始兩天有的隊員還不太適應(yīng)，領(lǐng)隊及時進行了情緒疏導(dǎo)”。

　　郭薈建議在支教前提前了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)業(yè)水平。“我負責(zé)給四年級學(xué)生教英語，原本想帶他們復(fù)習(xí)這一年的知識點并教一些新學(xué)期的內(nèi)容，但到了才發(fā)現(xiàn)，他們很多人連基本的日常對話都不懂，學(xué)生也不是很重視英語課”。

　　要更好地完善支教活動，63.9%的受訪大學(xué)生建議建立嚴格的志愿者選拔標(biāo)準(zhǔn)，63.2%的受訪大學(xué)生建議完善支教活動的安全保障體系，53.5%的受訪大學(xué)生認為要開展學(xué)科知識、教學(xué)方式的培訓(xùn)，52.3%的受訪大學(xué)生認為需要對志愿者進行系統(tǒng)的管理和考核，30.0%的受訪大學(xué)生建議增強志愿者對受援地的了解。

　　楊斌認為一定要在思想上做好準(zhǔn)備，不能盲目地參與支教�！捌�遠地區(qū)的艱苦條件是很多人想象不到的，在一些支教地連日常的洗漱都不方便。再有就是多做準(zhǔn)備工作，比如多詢問支教過的朋友，搜集當(dāng)?shù)貙W(xué)生的情況”。（孫山）