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讓學(xué)校的歸學(xué)校 讓家庭的歸家庭

2017-10-31 07:10:00來源:中國(guó)教育報(bào)

  孩子的教育需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)的合力,但學(xué)校和家庭是有分工的。一些老師布置的家庭作業(yè),混淆了學(xué)校教育和家庭教育的界限。

  最近一條帖子在網(wǎng)絡(luò)上火了,一位家長(zhǎng)吐槽道:“陪兒子寫作業(yè)到五年級(jí),然后心梗住院了,做了兩個(gè)支架,想來想去命重要,作業(yè)什么的就隨其自然吧!彪m然這個(gè)帖子看起來很像是個(gè)段子,沒想到卻在網(wǎng)絡(luò)上引起了不少家長(zhǎng)的共鳴。

  “不寫作業(yè),母慈子孝,連摟帶抱;一寫作業(yè),雞飛狗跳,嗚嗷喊叫,讓老人血壓升高,讓鄰居不能睡覺!迸愫⒆訉懽鳂I(yè)看似簡(jiǎn)單的一件事,其實(shí)不僅考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心,還考驗(yàn)著家長(zhǎng)的知識(shí)傳授能力,可現(xiàn)實(shí)中并不是所有家長(zhǎng)都具備這種能力。尤其是一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望比較高,在陪孩子做作業(yè)的過程中難以淡定,遇到孩子不懂、不會(huì),便很容易著急上火。

  今天孩子的成長(zhǎng),更重視學(xué)校教育和家庭教育的合作,家長(zhǎng)再拿過去把孩子交給老師就當(dāng)“甩手掌柜”的經(jīng)驗(yàn)來看待今天的教育,顯然不合時(shí)宜。這種變化當(dāng)然也就要求家長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn),掌握家庭教育的科學(xué)方法,應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。

  但陪孩子寫作業(yè)成為很多家長(zhǎng)的心病,還與當(dāng)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一些非正常現(xiàn)象有關(guān)。從家長(zhǎng)的吐槽和媒體的報(bào)道中可以看到,個(gè)別老師給孩子布置的家庭作業(yè)已經(jīng)超出了孩子的學(xué)力要求,也超出了家長(zhǎng)所能承受的范圍,既有能力上的無法勝任,也有精力上的不及。比如,要求孩子背誦經(jīng)典詩(shī)文,不是簡(jiǎn)單背誦,而是還要配上曲調(diào)唱出來,然后由家長(zhǎng)錄制視頻,上傳到“作業(yè)群”。一些只有依靠父母幫助才能完成的、超過孩子學(xué)力要求的作業(yè),同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)父母的過度依賴,不利于孩子獨(dú)立意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  建立了微信群之后,家校之間的溝通更加方便了,一些老師對(duì)家長(zhǎng)的“監(jiān)督”也變得更加直接、公開。諸如拍照、錄音發(fā)到微信群,在微信群中直接點(diǎn)家長(zhǎng)、孩子的名字等,更是在無形中給家長(zhǎng)和孩子增加了不小的壓力。

  孩子的教育需要學(xué)校、家庭以及社會(huì)的合力,但是學(xué)校教育和家庭教育是有分工的。學(xué)校教育側(cè)重于知識(shí)傳授、能力培養(yǎng),而家庭教育則側(cè)重于性格塑造、品格養(yǎng)成,家長(zhǎng)的責(zé)任在于配合學(xué)校的教育工作,為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是現(xiàn)實(shí)中,個(gè)別老師布置的家庭作業(yè),混淆了學(xué)校教育和家庭教育的界限,把本應(yīng)該由老師承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)身上。就拿讓家長(zhǎng)給孩子批改作業(yè)來說,這固然是促進(jìn)親子溝通的一種方式,但是如果老師把這部分責(zé)任交給了家長(zhǎng),便有讓家長(zhǎng)越俎代庖、反客為主之嫌。老師如果不了解孩子的知識(shí)掌握狀況,如何更好地開展有針對(duì)性的教學(xué)呢?

  前不久,浙江一所小學(xué)取消了讓家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字的要求,受到廣泛好評(píng)。近日,江蘇省教育廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)意見》,也明確提出,“不布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè),杜絕耗時(shí)長(zhǎng)、動(dòng)手難做、材料難找、過程繁雜的作業(yè),不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”!巴菩凶鳂I(yè)免檢、每周無作業(yè)日”。這些規(guī)定實(shí)際上都是在明確家校之間的教育責(zé)任,讓學(xué)校的歸學(xué)校,讓家庭的歸家庭。遼寧、河南等地教育部門也出臺(tái)過類似規(guī)定,要真正治好家長(zhǎng)的心病,為孩子和家長(zhǎng)“雙減負(fù)”,關(guān)鍵還是要不折不扣地執(zhí)行。其中,學(xué)校和老師體認(rèn)到“雙減負(fù)”的意義,科學(xué)合理地布置作業(yè),把要求落實(shí)到行動(dòng)中尤其重要。

編輯: 曉凡
關(guān)鍵詞: 家長(zhǎng);家庭作業(yè);學(xué)校管理;自主學(xué)習(xí)能力;老師;課程標(biāo)準(zhǔn)

讓學(xué)校的歸學(xué)校 讓家庭的歸家庭

讓學(xué)校的歸學(xué)校 讓家庭的歸家庭,今天孩子的成長(zhǎng),更重視學(xué)校教育和家庭教育的合作,家長(zhǎng)再拿過去把孩子交給老師就當(dāng)“甩手掌柜”的經(jīng)驗(yàn)來看待今天的教育,顯然不合時(shí)宜。其中,學(xué)校和老師體認(rèn)到“雙減負(fù)”的意義,科學(xué)合理地布置作業(yè),把要求落實(shí)到行動(dòng)中尤其重要。