“陪兒子寫(xiě)作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了，做了兩個(gè)支架。”不久前，一則家長(zhǎng)陪娃寫(xiě)作業(yè)的段子引發(fā)了不少父母的共鳴，很多家長(zhǎng)群都在轉(zhuǎn)發(fā)，紛紛吐槽陪做作業(yè)之苦。

　　磨磨蹭蹭、東張西望；剛講了題，轉(zhuǎn)臉就忘；找不到課本，找不到鉛筆；卷子揉得一塌糊涂，用橡皮擦不凈……甭管哪一項(xiàng)，都能讓無(wú)論多么好脾氣的家長(zhǎng)，頓時(shí)進(jìn)入狂暴模式。

　　為什么會(huì)這樣？回想自己小時(shí)候，父母似乎沒(méi)有這么費(fèi)勁啊？難道真的是九斤老太，一代不如一代？

　　首先要明確，如今陪孩子做作業(yè)，難以避免。一方面，低年級(jí)孩子往往自制力差，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力在一件事上，需要家長(zhǎng)幫著培養(yǎng)習(xí)慣。另一方面，現(xiàn)在的作業(yè)，很多都是老師通過(guò)微信直接發(fā)給家長(zhǎng)，孩子不知道，而且有的作業(yè)要在手機(jī)上完成，有的要通過(guò)手機(jī)交，家長(zhǎng)不陪不行。

　　長(zhǎng)此下去，陪孩子做作業(yè)成了家長(zhǎng)結(jié)束了一天繁忙工作之后，最不愿意面對(duì)的事情。甚至相形之下，上班倒成了可以松口氣的機(jī)會(huì)。而對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，在這種監(jiān)工式陪伴下，學(xué)習(xí)興趣何來(lái)？依賴(lài)心理、反叛情緒倒是見(jiàn)長(zhǎng)。

　　怎么破？首先，家長(zhǎng)是不是應(yīng)該打破效率優(yōu)先的誤區(qū)呢？在工作中，我們可以把10件事誰(shuí)先誰(shuí)后、怎么處理，安排得井井有條，效率很高。在陪孩子做作業(yè)時(shí)往往不自覺(jué)地拿這套效率管理原則放在孩子頭上，孩子慢了、錯(cuò)了、亂了，不究其原因，只問(wèn)其結(jié)果，一味督促趕工，最終效果自然不好。

　　須知，陪做作業(yè)的根本目的是要讓孩子明白學(xué)習(xí)是他自己的事，是要讓他自己學(xué)會(huì)如何安排時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。培養(yǎng)習(xí)慣優(yōu)先，兼顧效率。家長(zhǎng)還是要時(shí)刻調(diào)整自己的“包辦”心態(tài)，牢記陪做作業(yè)是階段性的，非長(zhǎng)期性的。

　　其次，有專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，孩子做作業(yè)磨蹭，很多時(shí)候與睡眠不足、運(yùn)動(dòng)不夠等非學(xué)習(xí)因素有關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)辨別這些因素，方可對(duì)癥下藥。

　　第三，教育減負(fù)，還得切實(shí)貫徹，這是根本。不然，如果作業(yè)總量不減，家長(zhǎng)陪做作業(yè)陪出心梗的段子，恐怕遲早變成現(xiàn)實(shí)。