34歲的陳靜躺在云南昆明一家醫(yī)院的急救室里時(shí)，在手機(jī)上讀了一篇文章。

　　標(biāo)題帶著一點(diǎn)調(diào)侃一點(diǎn)控訴，《老娘我做錯(cuò)了什么，要陪孩子寫(xiě)作業(yè)》。她覺(jué)得“太符合”自己的心境了。

　　她拔下針管，在文后留言：“我此刻光榮地躺在急救室急救，病因是腦出血，我深刻懷疑就是教孩子寫(xiě)作業(yè)弄的，請(qǐng)不要再讓我陪他寫(xiě)作業(yè)�！�

　　陳靜一向自嘲“心特別大”。急診醫(yī)生禁止她下床，她敢四處溜達(dá)。父母讓她找個(gè)“鐵飯碗”，她偏偏跑出來(lái)創(chuàng)業(yè)。如今擔(dān)任藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)的陳靜，管理著30多位全職教師，與學(xué)生和家長(zhǎng)打交道都游刃有余。唯獨(dú)自家孩子的作業(yè)，成了她的一塊心病。

　　她的那條“腦出血”的留言得到數(shù)量驚人的點(diǎn)贊和回復(fù)，被網(wǎng)友們稱為“特殊病歷”。另一份引人注意的“病歷”出自某位不明身份的網(wǎng)友，“陪兒子寫(xiě)作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了，做了兩個(gè)支架”。

　　翻閱那些回復(fù)，陳靜第一次找到了那么多同道中人。

　　一個(gè)博弈

　　陳靜本來(lái)可以過(guò)得更輕松些。兒子軍軍幼兒園升小學(xué)時(shí)，她選擇了一所提倡“快樂(lè)成長(zhǎng)”的學(xué)校，“我不想讓孩子的學(xué)業(yè)壓力過(guò)大，就想讓他在音樂(lè)方面好好學(xué)學(xué)。”

　　整個(gè)一年級(jí)，軍軍沒(méi)寫(xiě)過(guò)什么作業(yè)，成績(jī)?cè)谀猩�里還算名列前茅。但在今年暑假，陳靜發(fā)現(xiàn)，不論是書(shū)寫(xiě)規(guī)范、識(shí)字量還是寫(xiě)話能力，軍軍和以前幼兒園“同窗”的差距都有點(diǎn)大。

　　感到巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力的陳靜決定尋找“好的教育資源”。當(dāng)?shù)匾凰�名校新開(kāi)的校區(qū)生源不足，她才得以繳納一年1萬(wàn)元的費(fèi)用，讓兒子“幸運(yùn)”地轉(zhuǎn)入了這里。“我家離原來(lái)的學(xué)校走路5分鐘，現(xiàn)在開(kāi)車要15分鐘，但是我愿意啊。”她說(shuō)。

　　開(kāi)學(xué)后，軍軍的表現(xiàn)卻給了陳靜當(dāng)頭棒喝。雖然作業(yè)真的不多，但他總是拖拖拉拉，每天寫(xiě)作業(yè)都寫(xiě)到很晚。

　　“一般容易讓我崩潰的是他寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，經(jīng)常寫(xiě)一下就開(kāi)小差，我又趕緊提醒他快點(diǎn)寫(xiě)。就是不太愿意寫(xiě)，想磨蹭磨蹭就不用寫(xiě)了，但那是不可能的。我用小竹棍敲敲他提醒他快點(diǎn)，好，寫(xiě)兩個(gè)字又溜號(hào)。”

　　陳靜認(rèn)為，如果不是每天盯著兒子寫(xiě)作業(yè)，自己不至于暴怒成疾�！斑@可能也是愛(ài)之深責(zé)之切吧！其實(shí)是家長(zhǎng)對(duì)孩子極高的期望與孩子成長(zhǎng)速度的矛盾�！�

　　在上海，背負(fù)極高期望并成績(jī)出色的孩子，有個(gè)名字叫“牛蛙”。通常而言，一只標(biāo)準(zhǔn)“牛蛙”的升學(xué)路線是民辦小學(xué)——民辦初中——公立高中——重點(diǎn)大學(xué)。上海母親何玲的兒子現(xiàn)在5歲，最大的愛(ài)好是擺積木。但為了遵守這條“路線”，她從今年7月起逼著兒子學(xué)寫(xiě)數(shù)字和拼音。

　　何玲告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，想讓孩子進(jìn)入好的民辦小學(xué)，家長(zhǎng)只能拼盡全力，從幼兒園開(kāi)始就“全力以赴”。

　　但她的兒子一個(gè)字能寫(xiě)10分鐘，寫(xiě)了擦，擦了寫(xiě)，“哪怕是簡(jiǎn)單的一個(gè)數(shù)字3”。她曾設(shè)定倒計(jì)時(shí)，讓孩子看著時(shí)間來(lái)寫(xiě)，結(jié)果孩子不是寫(xiě)得一塌糊涂，就是干坐在那里“入定”。

　　在“忍、咬牙切齒地忍、忍無(wú)可忍只能揍”三個(gè)狀態(tài)之間，何玲開(kāi)啟了無(wú)限循環(huán)。

　　何玲認(rèn)為她與丈夫都不是那種“打了雞血”的家長(zhǎng)，他們讓兒子做到的都是小學(xué)老師要求的下限。即便如此，她最近還是被兒子邏輯思維課的老師“叮囑”了一番，說(shuō)孩子的符號(hào)寫(xiě)得不行。

　　在何玲的印象中，她當(dāng)年是小學(xué)一年級(jí)時(shí)學(xué)寫(xiě)漢字的，三年級(jí)才知道字帖，用鋼筆之后才知道寫(xiě)字有頓筆。但如今上海一些幼兒園大班的孩子就開(kāi)始學(xué)頓筆了，因?yàn)樾�學(xué)一年級(jí)老師就是這么要求的。

　　早在2013年，上海市教委就要求全市所有小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行一年級(jí)新生“零起點(diǎn)”教學(xué)，不得隨意加快教學(xué)進(jìn)度。但另一位上海家長(zhǎng)鄭莉認(rèn)為，真正放心讓孩子“零起點(diǎn)”入學(xué)的家長(zhǎng)并不多，“我覺(jué)得這是一個(gè)博弈，當(dāng)別人在跑的時(shí)候你不跑，那你就是落后了�！�

　　拼寫(xiě)字只是起跑線上的第一場(chǎng)戰(zhàn)斗。由于上海實(shí)行小學(xué)5年、初中4年的“五四學(xué)制”，“小升初”的準(zhǔn)備工作也被相應(yīng)提前到三四年級(jí)。擁有優(yōu)質(zhì)生源的民辦小學(xué)，往往會(huì)在教學(xué)中開(kāi)啟加速模式。當(dāng)公辦小學(xué)按照市教委的教學(xué)大綱老老實(shí)實(shí)地推進(jìn)時(shí)，民辦小學(xué)已經(jīng)超綱了。

　　鄭莉說(shuō)，民辦小學(xué)和公立小學(xué)的教材一樣，但是考試難度不一樣。在考綱范圍內(nèi)學(xué)的東西，跟“小升初”考試存在著“剪刀差”�！斑@個(gè)節(jié)奏，才是大家為之拼命的理由�！�

　　這些父母并不是不懂大道理——何玲也承認(rèn)，過(guò)于提前的學(xué)習(xí)，讓孩子在本該玩耍的小小年紀(jì)，承擔(dān)了不該承擔(dān)的重?fù)?dān)�？粗鴥鹤虞喎�用發(fā)呆、喝水、如廁等辦法消極抵抗作業(yè)，她也特別心疼。

　　但家長(zhǎng)圈中流傳的老師嚴(yán)格要求的故事，又讓她不得不狠下心來(lái)。朋友女兒“橫平豎直、還有頓筆”的字直接被老師評(píng)價(jià)為“不行”；一位重點(diǎn)小學(xué)的老師，經(jīng)常罰一個(gè)寫(xiě)字不好的男孩寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到晚上11點(diǎn)。諸如此類的案例刺激著何玲。她希望自己今天的痛苦陪寫(xiě)，能換來(lái)以后孩子上小學(xué)時(shí)不被老師為難。