剛剛開學(xué),不少家長的心又揪起來:陪寫作業(yè)的日子又要開始了。有調(diào)查顯示,75.8%的家庭曾因“寫作業(yè)”問題引發(fā)親子矛盾。
陪孩子學(xué)習(xí),自古就是門“技術(shù)活”。2000多年前,貪玩的孟子也是個“熊孩子”,學(xué)沒上完就跑回家來,要是今日的母親,估計見狀也要“心!。孟母很生氣,當(dāng)場把織布機(jī)上的梭子折斷,這在那個時代不一般,意味著辛辛苦苦織的一匹布要毀掉!白硬粚W(xué),斷機(jī)杼”,以此來給孩子講學(xué)習(xí)要持之以恒,不可半途而廢的道理。不得不說,孟子成為“亞圣”,孟母功不可沒。
看來,“心梗”不是“新!,而是自古以來的“老!。千百年來,望子成龍、望女成鳳都是為人父母的美好夙愿。在一家?guī)讉孩子、學(xué)業(yè)壓力較輕的年代,這種苦惱不太明顯,這個孩子不成,還有另一個。而在當(dāng)今社會,獨生子女政策實行多年,“獨苗”是家庭唯一的希望,教育也在這個過程中悄然精英化。孩子一道題不會,家長焦慮;考試排名下滑,簡直“心驚肉跳”。加之身邊“搶跑”成風(fēng),把自家孩子跟“別人家”一比,想不焦慮也難。
對低齡兒童來說,學(xué)習(xí)啟航之時,確實需要家長“陪跑”一陣子,為的是熟悉學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成良好習(xí)慣、糾正不良傾向,等到習(xí)慣成自然,家長縱然放手,具備一定學(xué)習(xí)力、自制力、紀(jì)律性的孩子,也不會差到哪兒去。問題出在“陪跑”上,怎么陪、陪什么?
冰凍三尺非一日之寒,對孩子的教育引導(dǎo),也需要細(xì)水長流,久久為功。短期內(nèi)不見效,十分正常;成效不“立竿見影”就抓狂,大可不必。因此,家長陪寫作業(yè)即使再焦慮,也要冷靜下來,注意以下幾點:
“內(nèi)生動力”比“外在壓力”更重要!罢恍r,作文才寫了兩行”“回到家左催右催,才肯拿出作業(yè)本”……孩子不急家長急,為何?家長當(dāng)慣了“監(jiān)工”,孩子就容易把寫作業(yè)看成家長的事,自己能躲清閑就先躲躲。如何消解“監(jiān)工”角色,喚醒孩子內(nèi)生動力至為重要,等孩子真正明白了學(xué)習(xí)是為自己而非他人,家長“心!眴栴}就解決了一大半。
“養(yǎng)成習(xí)慣”比“一時正確”更重要。尹建莉曾在《好媽媽勝過好老師》一書中講了這樣一個故事,女兒貪玩沒做作業(yè),媽媽“裝作沒看到”。到了深夜,孩子急得大哭,此后幾天都能記得早早寫作業(yè)。很多情況下,如果家長忍不了孩子一時犯錯,實際上剝奪了孩子因吃虧吸取教訓(xùn)的機(jī)會,讓孩子變“主動克服困難”為“被動屈從家長”。而屈服不會成為孩子自我認(rèn)可的一部分,只要有機(jī)會,孩子就不再想屈服,就要從約束中掙脫出來。
“陪寫作業(yè)”是為了有一天“不陪”。貪玩是孩子天性,幾乎沒有哪個孩子不愿玩而愿去老老實實做作業(yè),除非他能從中收獲自律帶來的成就感、好成績帶來的自豪感。在養(yǎng)成習(xí)慣過程中,要特別注意激發(fā)孩子的主動性和成就感,讓小小孩童收獲自身成長帶來的快樂。
寫作業(yè)這事,該受的焦慮就讓孩子去受,因為吃苦付出獲得的成就感也屬于孩子。家長“陪讀”,切不要把學(xué)習(xí)“陪”成了自己的事,畢竟,總有一天,孩子要走自己的路。
《 人民日報 》( 2018年03月01日 18 版)