實(shí)際上,培養(yǎng)孩子“成才”很重要,培養(yǎng)孩子“成人”更重要。
一場(chǎng)8000人只能錄取60人的幼升小選拔,引來了一批“懂得核反應(yīng)堆”“學(xué)微積分”的 “牛娃簡歷”。這些被戲謔“超過愛因斯坦”的神童,一時(shí)間刷爆朋友圈。
乍一看,這像是個(gè)段子。如果孩子真的連核反應(yīng)堆都懂,恐怕可以進(jìn)科研機(jī)構(gòu)扛大梁了,還用上小學(xué)嗎?只不過,家長們可能很難笑得出來——這背后隱藏著家長對(duì)孩子成長和教育的多少壓力和焦慮。
大家都知道,尊重孩子的興趣、培養(yǎng)孩子的愛好,讓孩子做符合自身年齡的事情,快樂地生活,才是最正常的家庭教育邏輯。為何現(xiàn)如今“正!背闪恕傲眍悺,“不正!狈吹钩闪顺B(tài)?從根本上來說,問題出在現(xiàn)行教育體制上。以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷?dǎo)向的應(yīng)試教育,原本就具有很強(qiáng)的排他性,“萬般皆下品,唯有分?jǐn)?shù)高”,能提高分?jǐn)?shù)的都是“好”的,無助于提高分?jǐn)?shù)的都成了“沒用”的。于是,無數(shù)孩子被強(qiáng)行納入設(shè)計(jì)好的“流水線”,失去了童年的快樂。
誠然,教育資源有限且分配不均衡的現(xiàn)狀,客觀上加劇了競爭。但一部分家長太過現(xiàn)實(shí),甚至功利的考量,也為教育的不正,F(xiàn)象推波助瀾。為了不讓孩子“輸在起跑線上”、將來能考個(gè)好學(xué)校、有個(gè)好前程,家長們把全部時(shí)間和精力都放在了讓孩子提高學(xué)習(xí)成績上,甚至不惜為此壓制孩子的興趣和天性,不斷將起跑線前移,從小學(xué)到幼兒園,有的甚至前移到了胎教。殊不知,如此一來,不僅剝奪了孩子的快樂,家長自己也疲于奔命。應(yīng)試教育讓家長迷失了方向,家長的迷失更加劇了應(yīng)試教育指揮棒的威力,形成一個(gè)惡性循環(huán)。
實(shí)際上,培養(yǎng)孩子“成才”很重要,培養(yǎng)孩子“成人”更重要。有些家長真應(yīng)該放慢腳步,好好反思:用剝奪孩子快樂、有悖教育規(guī)律和孩子成長規(guī)律的方式來追求所謂的“提前”,值得嗎?我們是否有更好的方法幫助孩子成才,最起碼讓他們做個(gè)快樂的人、自信的人?我認(rèn)為,改變這種教育“提前化”趨勢(shì),除了教育部門的正確引導(dǎo),家長更應(yīng)該主動(dòng)摒棄功利心,為孩子的健康、快樂成長創(chuàng)造更加寬松的環(huán)境。