新增專業(yè)能否緩解新興行業(yè)“人才荒”？

　　本報記者 趙昂

　　根據(jù)教育部公布的2017年大學專業(yè)備案和審批結(jié)果，國內(nèi)570所高校新增專業(yè)2311個，其中新增備案2015個，新增審批206個，相比之下，撤銷的只有241個。

　　在這些新增專業(yè)中，有250所高校新增“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)專業(yè)”，近60所新增“機器人專業(yè)”，其余新增較多的還有“數(shù)字媒體藝術(shù)”“網(wǎng)絡與新媒體”“物聯(lián)網(wǎng)工程”等。

　　高校之所以爭相申請這些專業(yè)，是因為這些專業(yè)所屬的行業(yè)，正是當下媒體報道中的熱門，生源不愁。在考生看來，這些專業(yè)名稱“時髦”，而在家長看來，未來就業(yè)不用愁。因為企業(yè)和行業(yè)專家們經(jīng)常在說，這些新興行業(yè)存在多少多少的人才缺口，動輒以百萬人為單位。但是當年“光伏專業(yè)”的經(jīng)歷，似乎早就被人忘在腦后了。

　　那么，這些新增專業(yè)，真的能滿足企業(yè)在新興行業(yè)的人才需求么？

　　首先，新興行業(yè)缺人與否，取決于其行業(yè)和相應技術(shù)的發(fā)展情況，也取決于人才供給情況。目前，對這些行業(yè)存在多少萬人才缺口，都是預測性的，新興行業(yè)未來如何發(fā)展，也存在諸多變數(shù)。也就是說，無人能知道，四年之后，甚至研究生畢業(yè)六七年之后，這些行業(yè)的技術(shù)發(fā)展情況、行業(yè)規(guī)模和用人需求情況，更不要說“一窩蜂”地上了新專業(yè)，大量畢業(yè)生同年畢業(yè)，企業(yè)能否“吃得下”？

　　對于企業(yè)而言，人才來源絕不只是相關(guān)專業(yè)的應屆畢業(yè)生。因為，再新興的行業(yè)，也是人做出來的，其專業(yè)知識和技能，都可以在擁有其它專業(yè)背景基礎(chǔ)上進行二次學習而來。而在具體工作時，也是工種細分化，具體到不同專業(yè)。換言之，許多新興行業(yè)的崗位，其它專業(yè)的人才也能干，比如大數(shù)據(jù)工作，學計算機專業(yè)、信息管理專業(yè)的畢業(yè)生一樣能從事，機器人等專業(yè)亦然。

　　事實上，高校開設這些新興專業(yè)，其師資力量、教學工具一樣要從其它專業(yè)“舶來”，因為之前根本沒有這些專業(yè)的畢業(yè)生，何談專業(yè)師資呢？對于部分高校而言，只不過是把舊有專業(yè)換個帽子而已，但這樣的帽子，卻縮小了畢業(yè)生的就業(yè)范圍。

　　這些申請新興行業(yè)的高校，并非都是在相關(guān)專業(yè)具有領(lǐng)先水平的高校，有相當一部分只是偏遠地區(qū)的二本、三本院校，不論是教研力量還是硬件水平都有限。而這些新興行業(yè)，在不同省份之間，其人才儲備和行業(yè)分布大為不同，以數(shù)字人才儲備和行業(yè)分布為例，其“南強北弱”就較為明顯。那么，處于行業(yè)發(fā)展水平較弱地域的高校，其能否為學生提供足夠的教學、實踐和就業(yè)資源呢？

　　對高校而言，新申請到一個專業(yè)，特別是教學教研過程中，需要使用大量儀器設備的專業(yè)，是一件不可多得的好事，畢竟可以藉此增加教師、采購設備，相應的學位點也增多了。但是如果只為圖“新”而申請專業(yè)，如此培養(yǎng)的人才，是難以適應企業(yè)和行業(yè)所需的。

　　一方面，求賢若渴的企業(yè)，不妨深入高校，加強產(chǎn)學研互動，共同培養(yǎng)所需人才；另一方面，高校也應練好學生的專業(yè)基本功，同時增加實踐性學習的機會。如果不能如此，恐怕四年之后，又是一番“某專業(yè)畢業(yè)生求職難，企業(yè)卻抱怨招不到人才”的景象了。