學習是學生的天職。大學與基礎(chǔ)教育階段有顯著不同,道德成長、個性生長、獨立思考等都融入了大學生五彩斑斕的世界。但毋庸置疑,大學生的主要任務(wù)還是完成學業(yè),而科學有效的學業(yè)規(guī)劃能讓學生撥開迷霧、找準方向,邁向踏實求學的坦途。
學業(yè)規(guī)劃之教育價值:由外部他律走向高度自律
大學是松散型的社會組織,又以自由創(chuàng)新為其核心標志,學生的學業(yè)管理往往以生為本。如果沒有行之有效的學業(yè)督導,以生為本容易異化為放羊甚至放縱。
上好學業(yè)規(guī)劃這一課,讓學生明白大學的無限開放是一種權(quán)利,更是一種責任。學生在學業(yè)規(guī)劃過程中學會自我定位、自我監(jiān)督和自我反思,才會拋棄貪圖享受的空想,走向高度自主自律的自我設(shè)計之旅,讓夢想變?yōu)槔硐耄瑸槿蘸蟾墒聞?chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
學業(yè)規(guī)劃之目標定向:專業(yè)學習與職業(yè)準備有機融合
大學生做學業(yè)規(guī)劃,其目的在于預見整個校園學習生涯的全貌,從而不至于對大學學習茫然失措,也不至于整個學業(yè)虎頭蛇尾。
大學生的學業(yè)規(guī)劃目的,可以從三個方面加以考慮。一是完成專業(yè)培養(yǎng)目標。二是為更高層次學習做好準備。大學階段的課程大多數(shù)是基礎(chǔ)性質(zhì)的,還沒有進入專門學問的場域。如果學生有在大學畢業(yè)后進一步提升的需要,應(yīng)當在入學之初做好規(guī)劃,為高一層級的學歷學習或進修做好準備,比如考研、“直博”等。三是為職業(yè)適應(yīng)儲備知識技能。
學業(yè)規(guī)劃之內(nèi)容選擇:重課程學習更重靶向?qū)W習
大學生的學業(yè)規(guī)劃,大多以課程學習為主要方式,以獲得學分為完成標志。還有一部分大學階段的學業(yè)內(nèi)容,不以正式的學科課程形式呈現(xiàn),而是分散于大學的各種場景之中。對這部分學業(yè)內(nèi)容,大學生要具有靶向思維,準確識別其類型和實質(zhì)。
大學階段靶向類學業(yè)內(nèi)容大致分為四類。具體而言,一是人文素養(yǎng)類課程;二是技能考核類學習內(nèi)容;三是廣泛存在于社團以及非正式群體中的學業(yè)內(nèi)容;四是各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學習內(nèi)容。
學業(yè)規(guī)劃之文本撰寫:以全程規(guī)劃和階段規(guī)劃為兩維
大學生開展學業(yè)規(guī)劃,應(yīng)當撰寫較為規(guī)范的文本,較為科學地預設(shè)整個大學階段的學習目標、學習內(nèi)容、學習過程和學習結(jié)果等。
一般而言,學業(yè)規(guī)劃文本應(yīng)當包括四個要素。一是分析學習條件,對自身學習起點、興趣愛好、專業(yè)特點等進行梳理,發(fā)現(xiàn)自我的比較優(yōu)勢和不足之處,對學校、學院、班級、自身能提供的有效資源進行歸類。二是確立學業(yè)目標,找準學習起點,結(jié)合自身興趣,合理設(shè)定大學期間的主要目標。三是整合資源與方法,為了達到目標,如何利用學校課程設(shè)置和校內(nèi)外學習機會,通過哪些渠道獲取學習資源,需要參加何種研修培訓和參與哪些課余學習小組等。四是建立反饋調(diào)適機制。學業(yè)規(guī)劃的目標、內(nèi)容乃至學習渠道,都會隨著大學學業(yè)的推進而優(yōu)化,學生應(yīng)當適時修正,找到最佳調(diào)整時機。整個學業(yè)規(guī)劃文本,應(yīng)當設(shè)立整個大學階段的總目標,以及分學年的階段目標,一步步分解具體任務(wù),設(shè)立重要時間節(jié)點,這樣易于操作,也易于對照檢查。
學業(yè)規(guī)劃之外部支持:營造學習自覺的大學文化
大學生從中學進入高等學府,其大學學習經(jīng)驗基本處于空白狀態(tài),需要大學的管理者整體謀劃,給予學生有效的引導。
為此,第一,進行學業(yè)規(guī)劃培訓。作為入學教育的重要組成部分,為大學生開設(shè)學業(yè)規(guī)劃課程,通過統(tǒng)一學習、分組研討、獨立撰寫、分享完善等環(huán)節(jié)引導學生制定科學的學業(yè)規(guī)劃文本。第二,推行學業(yè)成長導師制。有條件的學校,尤其是實踐色彩極強的專業(yè),可以為學生同時配備理論導師和實踐導師。實踐導師可以由校外行業(yè)人才擔任,讓導師們隨時為學生排憂解難并關(guān)注學生的學業(yè)成長。第三,創(chuàng)設(shè)濃郁的大學學習氛圍,在大學階段,尤其是本、?茖W習階段,大學的核心是創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境?梢詮V泛運用信息技術(shù)、配置多種學習空間、宣講學習楷模,形成時時能學、處處可學的自覺學習文化。第四,注重學業(yè)規(guī)劃的對照檢查與落實。學業(yè)規(guī)劃只是完成了學業(yè)過程的設(shè)計,還要依賴于可靠的制度約束和日積月累的堅持。學?梢岳脠F委、學生會、班級學習小組、學習導師組團等正式與非正式組織定期檢查學業(yè)規(guī)劃的推進和完成情況。有條件的學校,可以將學業(yè)規(guī)劃與實施納入學校課程體系,并給予學生一定學分。
。ɡ罱 作者單位:玉林師范學院)
《中國教育報》2018年09月20日第7版