近日，教育部印發(fā)《關于做好2020年秋季學期教育教學和疫情防控工作的通知》，旨在統(tǒng)籌做好秋季學期教育教學和新冠肺炎疫情防控工作。通知要求，按照國家衛(wèi)生健康委、教育部聯(lián)合印發(fā)的高等學校、中小學校和托幼機構秋冬季新冠肺炎疫情防控技術方案要求，結合本地疫情防控形勢和學校實際，積極穩(wěn)妥制定開學工作方案。

　　今年秋季學期，高校學生能否按時返校？這個問題已經有了答案。按照教育部的相關通知要求，目前許多學校已經制定了返校時間表。例如，北京多所高校出臺了分類分批返校措施，不同年級的學生在不同日子返回學校。

　　相比上一學期，今年秋季高校學生的返校規(guī)模勢必更大，其中還包括今年的新生前來報到。這意味著，高校結合疫情防控要做的準備工作更加繁雜。相關通知也對此提出了具體要求，比如“一人一檔”制定返校學生信息臺賬，確保學生返校全程可追溯等。讓每一個學生平安返回校園，恢復正常教育教學秩序，其意義無疑是重大的，它既為學生保質保量完成學業(yè)奠定了基礎，也有助于社會增強戰(zhàn)勝疫情的信心。

　　相信在教育部門的部署和各大高校的精心組織下，學生返校工作能夠順利完成。同時，對于廣大高校學生而言，他們同樣關心返校以后將處于怎樣的學習狀態(tài)。出于疫情防控常態(tài)化的要求，校園生活勢必有所改變。一方面，大學生要適應防疫下的校園；另一方面，學校也要盡可能地為學生必要的學習、實踐、生活提供便利，不搞“一刀切”。

　　例如，一些高校實施了“封閉管理”校園的辦法。有的提出“學生非必需不外出”，實際上也是嚴格限制學生離開校園。盡管這些措施是出于保護學生身體健康的良好初衷，但一些學生也提出了實際的訴求，比如秋季開學以后很快就是用人單位的秋招，需要外出求職，也有在校生需要參加校外的實習實踐活動，有的學校還有多個校區(qū)，不同校區(qū)之間的師生有著往來流動的客觀需求等。

　　從高校的屬性特征而言，校園不僅是開展教學活動的實體，也是以師生為主體的生活社區(qū)。樂觀來看，因為高校具有完善的后勤設施，學生在學校里確實能夠“自給自足”，完成絕大多數(shù)生活所必需的活動。然而，作為城市的社區(qū)，高校勢必與屬地發(fā)生各種人員往來，完全隔絕與外界的聯(lián)系是不現(xiàn)實的。僅僅針對學生實施封閉式管理，對疫情防控有多大實質性意義，也需要高校管理者認真評估。

　　目前，國內對疫情防控已經形成了一套行之有效的動態(tài)機制。在社區(qū)網格化管理的思路下，哪里有疫情，哪里的風險就隨之升級，防控手段日益精細化。如此，實現(xiàn)了在盡可能減少對社會經濟影響的前提下，阻斷病毒傳播。盡管高校學生群體具有特殊性，但也不應該被排除在網格化管理之外。一般來說，大學生的社會活動相對有限，精確掌握學生外出情況并非難事，在做好進出校登記工作的基礎上，學生進出校園的風險是可控的。

　　當然，盡可能減少非必要的外出活動，不妨成為秋季開學后廣大師生的自覺。對此，不僅高校要做好管理，社會各界也要提供銜接性的措施。比如，借助互聯(lián)網，很多實習、見習工作可以遠程開展，教育部門、人社部門和學校要鼓勵企業(yè)為大學生提供遠程實習崗位，讓學生足不出戶就能參加實習，豐富自己的履歷，為求職積累經驗。同時，隨著秋季招聘工作的開展，用人單位也要完善遠程筆試、面試的方法，簡化招聘程序，為大學生求職提供方便。

　　做好校園疫情防控最重科學精準，防控措施不要過度加碼，以免削弱恢復正常教育教學秩序的意義。對此，可能需要高校積極回應師生的疑問，及時完善管理辦法，根據(jù)疫情風險等級靈活施策。（作者：王鐘的，系媒體評論員）