近日，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書(shū)組組長(zhǎng)、教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生赴河北省調(diào)研全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神及教育工作重點(diǎn)事項(xiàng)貫徹落實(shí)情況。陳寶生強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)黨對(duì)職業(yè)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向和定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

　　應(yīng)該看到，近年來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視職業(yè)教育工作。黨的十八大以來(lái)尤其是“職教20條”頒布以來(lái)，黨中央對(duì)職業(yè)教育的重視程度之高前所未有。職業(yè)教育領(lǐng)域啟動(dòng)了一批標(biāo)志性、引領(lǐng)性的改革舉措，解決了許多突出問(wèn)題，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。剛剛結(jié)束的全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)，站在“兩個(gè)一百年”交匯的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，就破解職業(yè)教育發(fā)展“瓶頸”問(wèn)題，助力其進(jìn)一步改革發(fā)展，釋放了積極信號(hào)，作出了重大部署。高質(zhì)量發(fā)展、技能型社會(huì)建設(shè)成為“十四五”及未來(lái)更長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期的職業(yè)教育改革發(fā)展的重要主題。

　　隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的愈加重視，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中的作用愈發(fā)凸顯。作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密、與就業(yè)和民生關(guān)系最為直接的教育類型，多年來(lái)，職業(yè)教育不僅支撐了實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展和“制造大國(guó)”建設(shè)，更為脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利作出了重要貢獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村振興奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一方面，職業(yè)教育通過(guò)技術(shù)賦能，為廣大青年打開(kāi)成功成才大門(mén)，改變了農(nóng)村孩子命運(yùn)。職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，千萬(wàn)家庭通過(guò)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了擁有第一代大學(xué)生的夢(mèng)想。職業(yè)教育讓一批又一批貧困學(xué)子掌握了實(shí)實(shí)在在的就業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)了“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”，有力地阻斷了貧困代際傳遞，成為見(jiàn)效最快、成效最明顯的扶貧方式。另一方面，職業(yè)教育通過(guò)技術(shù)傳承，為廣大農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)了多樣化人才，改變了鄉(xiāng)村生態(tài)。職業(yè)教育不斷敞開(kāi)大門(mén)，2019年高職擴(kuò)招116.4萬(wàn)人，2020年高職擴(kuò)招157.4萬(wàn)人，一大批農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民等，通過(guò)職業(yè)教育掌握一技之長(zhǎng)，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐。

　　當(dāng)前，我們正處在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程中，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利后，還需要進(jìn)一步鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，有效銜接鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興作為脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的“后半場(chǎng)”，需要更多的技術(shù)工人和技能人才，這就需要職業(yè)教育不斷增強(qiáng)與農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的適應(yīng)性，培養(yǎng)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展所需的人力資源，在服務(wù)全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中發(fā)揮更重要的作用。一是要加強(qiáng)涉農(nóng)職業(yè)院校的基礎(chǔ)能力建設(shè)，注重專業(yè)升級(jí)改造優(yōu)化。對(duì)于現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)，要在育人方式、課程設(shè)置上進(jìn)行升級(jí)，著力培養(yǎng)中高級(jí)新型職業(yè)農(nóng)民；還要針對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)反映現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新專業(yè)，加強(qiáng)建設(shè)涉農(nóng)管理專業(yè)，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)村復(fù)合型人才，支撐農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展。二是要完善鄉(xiāng)村人才培訓(xùn)體系建設(shè)，滿足鄉(xiāng)村社區(qū)民眾對(duì)職業(yè)教育和培訓(xùn)服務(wù)的需求。尤其要加強(qiáng)縣級(jí)職教中心建設(shè)，提升縣域職業(yè)教育資源供給和服務(wù)能力，充分發(fā)揮其在農(nóng)村社區(qū)教育的職能，為鄉(xiāng)村社區(qū)民眾提供實(shí)用、接地氣、多樣化的培訓(xùn)服務(wù)，體現(xiàn)為農(nóng)服務(wù)的便捷性和服務(wù)功能的多樣性。三是建立優(yōu)質(zhì)師資向農(nóng)村的引流機(jī)制，優(yōu)化鄉(xiāng)村運(yùn)行機(jī)制和資源配置。職業(yè)教育要能夠?yàn)閷?shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)，師資力量是關(guān)鍵。要建立城鄉(xiāng)互動(dòng)互補(bǔ)的格局，打通教育資源壁壘，引導(dǎo)一批懂技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的高層次專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才回流農(nóng)村，為鄉(xiāng)村職業(yè)教育的發(fā)展打造“雙師型”教師隊(duì)伍，壯大鄉(xiāng)村振興人才力量。

　　鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央基于我國(guó)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化作出的重要戰(zhàn)略決策。發(fā)展職業(yè)教育，是解決農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展人力資源不足的關(guān)鍵路徑。展望未來(lái)，職業(yè)教育必將激發(fā)新活力，成就更多學(xué)子“技能改變?nèi)松�、技能成就�?mèng)想”的精彩故事，幫助農(nóng)村實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)生態(tài)文明，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展新篇章，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興。（作者：湯霓，系教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所助理研究員）