中國(guó)大學(xué)對(duì)“世界一流”執(zhí)念太深、焦慮太重
2016-07-07 14:16:00 來(lái)源:新華網(wǎng)
國(guó)人都說(shuō),都全球化時(shí)代了,我們不能再沉默,一定要發(fā)出中國(guó)人自己的聲音,否則,會(huì)被日漸邊緣化。面對(duì)如此宏論,我“欣然同意”,只是如何落實(shí),實(shí)在心里沒(méi)底。比如,什么是中國(guó)人“自己”的聲音,如何“發(fā)出”,還有這“聲音”是否美妙,都沒(méi)把握。不提別的,單說(shuō)“全球化時(shí)代的‘大學(xué)之道’”,感覺(jué)上便是危機(jī)四伏。
在西方,大學(xué)已經(jīng)定型了,路該怎么走,大致已經(jīng)確定。作為個(gè)體的知識(shí)分子,你可以發(fā)言,但說(shuō)了基本上等于白說(shuō)。而在中國(guó)不一樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn),那么多讀書(shū)人都愿意暫時(shí)擱置自己的專(zhuān)業(yè),爭(zhēng)相談?wù)摯髮W(xué)問(wèn)題,那是因?yàn)樗麄兿嘈,大學(xué)問(wèn)題還在自己努力的范圍內(nèi),今天的“百家爭(zhēng)鳴”,也許會(huì)影響到日后中國(guó)大學(xué)的發(fā)展方向。
至于我個(gè)人,既研究過(guò)去百年的“大學(xué)史”,也關(guān)注“當(dāng)代中國(guó)大學(xué)”。我心目中的“當(dāng)代中國(guó)大學(xué)”,是著眼于《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》頒布之后,這15年中國(guó)大學(xué)所走過(guò)的路。我曾用了10個(gè)“關(guān)鍵詞”來(lái)觀察、描述、闡釋這15年的中國(guó)大學(xué)。那就是:大學(xué)百年、大學(xué)排名、大學(xué)合并、大學(xué)分等、大學(xué)擴(kuò)招、大學(xué)城、大學(xué)私立、大學(xué)改革、大學(xué)評(píng)估和大學(xué)故事。具體的我不想多說(shuō),就說(shuō)一句:此前一千年,大學(xué)作為一種組織形式,為人類(lèi)文明做出了巨大貢獻(xiàn);以后一千年,大學(xué)將繼續(xù)展現(xiàn)其非凡魅力,只是表現(xiàn)形式可能會(huì)有很大變化。至于中國(guó)大學(xué),仍在轉(zhuǎn)型過(guò)程中,有很多問(wèn)題需要我們勇敢面對(duì)。
“世界一流”的焦慮
當(dāng)今中國(guó),各行各業(yè),最時(shí)尚的詞,莫過(guò)于“世界一流”,可見(jiàn)國(guó)人的視野和胸襟確實(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)。提及“中國(guó)大學(xué)”,不能繞開(kāi)兩個(gè)數(shù)字,一是“211”,一是“985”,而且都叫“工程”。在21世紀(jì),培育100所世界著名的中國(guó)大學(xué),這自然是大好事,可中國(guó)畢竟財(cái)力有限,于是政府做了調(diào)整,轉(zhuǎn)而重點(diǎn)支持北大、清華等“985”工程大學(xué)。
哈佛大學(xué),已經(jīng)成為當(dāng)今“世界一流大學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)的代名詞。
其實(shí),從晚清開(kāi)始,中國(guó)人辦現(xiàn)代大學(xué),就是從模仿起步的。一開(kāi)始學(xué)的是日本和德國(guó),上世紀(jì)20年代轉(zhuǎn)而學(xué)美國(guó),50年代學(xué)蘇聯(lián),80年代以后,又回過(guò)頭來(lái)學(xué)美國(guó),F(xiàn)在,談大學(xué)制度及大學(xué)理念的,幾乎言必稱(chēng)哈佛、耶魯,連牛津、劍橋都懶得提了,更不要說(shuō)別的名校。儼然,大學(xué)辦得好不好,就看與哈佛、耶魯?shù)牟罹嘤卸啻。在我看?lái),這已經(jīng)成為一種新的“迷思”。過(guò)去,強(qiáng)調(diào)東西方大學(xué)性質(zhì)不同,拒絕比較,必定趨于固步自封;現(xiàn)在,反過(guò)來(lái),一切唯哈佛、耶魯馬首是瞻,忽略養(yǎng)育你的一方水土,這同樣有問(wèn)題。我常說(shuō),中國(guó)大學(xué)不是“辦在中國(guó)”,而是“長(zhǎng)在中國(guó)”。各國(guó)大學(xué)的差異,很大程度上是歷史形成的,不是想改就能改,你只能在歷史提供的舞臺(tái)上表演。而就目前中國(guó)大學(xué)的現(xiàn)狀而言,首先是明白自己腳下的歷史舞臺(tái),尋找適合自己發(fā)展的道路,而不是忙著制定進(jìn)入“世界一流”的時(shí)間表。
再說(shuō),“大學(xué)”是否“世界一流”,除了可見(jiàn)的數(shù)字(科研經(jīng)費(fèi)、獲獎(jiǎng)數(shù)目、名家大師、校園面積、師生比例等)外,還得看其對(duì)本國(guó)社會(huì)進(jìn)程的影響及貢獻(xiàn)。北大百年校慶時(shí),我說(shuō)“就教學(xué)及科研水平而言,北大現(xiàn)在不是、短時(shí)間內(nèi)也不可能是‘世界一流’,但若論北大對(duì)于人類(lèi)文明的貢獻(xiàn),很可能是不少世界一流大學(xué)所無(wú)法比擬的。因?yàn),在一個(gè)東方古國(guó)崛起的關(guān)鍵時(shí)刻,一所大學(xué)曾發(fā)揮如此巨大的作用,這樣的機(jī)遇,其實(shí)是千載難求的”。我這么說(shuō),并非否認(rèn)中國(guó)大學(xué)——尤其是我所在的北京大學(xué)在教學(xué)、科研、管理方面的很多缺陷,只是不喜歡人家整天拿“世界一流”說(shuō)事,要求你按“排行榜”的指標(biāo)來(lái)辦學(xué)。
我在好多文章中批評(píng)如今熱鬧非凡的“大學(xué)排名”,認(rèn)定其對(duì)于中國(guó)大學(xué)的發(fā)展,弊大于利。排名只能依靠數(shù)字,而數(shù)字是很容易造假的。以為讀書(shū)人都講“仁義禮智信”,那是低估了造假的巨大收益,而高估了道德的約束力。即便是老實(shí)人,拒絕弄虛作假,可你潛意識(shí)里,著力于生產(chǎn)“有效的”數(shù)字,必定扭曲辦學(xué)方向。大學(xué)排行榜的權(quán)威一旦建立,很容易形成巨大的利益鏈條,環(huán)環(huán)相扣,不容你置身事外。在我看來(lái),此舉將泯滅上下求索、特立獨(dú)行的可能性。好大學(xué)必須有個(gè)性,而你那些“與眾不同”的部分,恰好無(wú)法納入評(píng)價(jià)體系!摆吚芎Α笔侨说奶煨裕髮W(xué)也不例外。久而久之,大學(xué)將日益趨同。差的大學(xué)可能得到提升,可好大學(xué)將因此而下降。這就好像辯論比賽,裁判稱(chēng),按照規(guī)則,去掉一個(gè)最高分,去掉一個(gè)最低分,其余的平均。這被抹去的“最高分”,可能是偏見(jiàn),也可能是創(chuàng)見(jiàn)。當(dāng)你一次次被宣布“工作無(wú)效”,不計(jì)入總成績(jī),自然而然的,你就會(huì)轉(zhuǎn)向,變得日漸隨和起來(lái)。當(dāng)然,你也可以固執(zhí)己見(jiàn),可那就成為“烈士”了。
所謂爭(zhēng)創(chuàng)“世界一流”,這么一種內(nèi)在兼外在的壓力,正使得中國(guó)大學(xué)普遍變得躁動(dòng)不安、焦慮異常。好處是舉國(guó)上下,全都努力求新求變;缺點(diǎn)則是不夠自信,難得有發(fā)自?xún)?nèi)心的保守與堅(jiān)持。其實(shí),所有理想型的論述,在實(shí)際操作中,都必須打折扣。所謂“非此即彼”或“不全寧無(wú)”,只適合于紙上談兵。
今天中國(guó),不僅僅是“開(kāi)放”與“保守”之爭(zhēng),在“接軌”與“閉關(guān)”之外,應(yīng)該還有第三、第四條路可供選擇。全球化時(shí)代的大學(xué),并非“自古華山一條路”,而很可能是“條條大路通羅馬”。如果連標(biāo)榜“獨(dú)立”與“創(chuàng)新”的大學(xué),都缺乏深刻的自我反省能力,那就太可怕了。
“教學(xué)優(yōu)先”的失落
我之所以對(duì)各式排行榜心存忌憚,很大程度基于我對(duì)大學(xué)功能的理解。在我看來(lái),大學(xué)不同于研究院,即便是研究型大學(xué),“教書(shū)育人”依舊是我們最重要的任務(wù)。學(xué)校辦得好不好,除了可以量化的論文、專(zhuān)利、獲獎(jiǎng)等,還得看這所大學(xué)教師及學(xué)生的精神狀態(tài)。好大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,有明顯的精神印記,關(guān)注的是心智,而非專(zhuān)業(yè)技能。而所謂“心智”或“精神”,都是以人為中心,注重長(zhǎng)時(shí)段的影響,而非一朝一夕、一時(shí)一地的表現(xiàn),故無(wú)法落實(shí)到各種硬指標(biāo)上。
自從有了“世界一流”的奮斗目標(biāo),加上各種“排行榜”的誘惑與催逼,大學(xué)校長(zhǎng)及教授們明顯地重科研而輕教學(xué)。理由很簡(jiǎn)單,教學(xué)(尤其是本科教學(xué))的好壞,無(wú)法量化,不直接牽涉排名。不管是對(duì)教師的鑒定,還是對(duì)大學(xué)的評(píng)估,都是“科研”很實(shí),而“教學(xué)”則很虛。其實(shí),當(dāng)老師的都知道,在大學(xué)里教好書(shū),獲得學(xué)生們的衷心擁戴,很不容易。我說(shuō)的,主要不是指課堂效果,因?yàn)槟侨Q于專(zhuān)業(yè)、課程、聽(tīng)眾以及教師的口才等,更重要的是用心教書(shū),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),以及真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。今天中國(guó)大學(xué),教授們普遍不愿在學(xué)生身上花太多的時(shí)間,原因是這在各種評(píng)鑒中都很難體現(xiàn)出來(lái)。這是一個(gè)很糟的結(jié)果。我甚至認(rèn)為,高懸“世界一流”目標(biāo),對(duì)那些實(shí)力不夠的大學(xué)來(lái)說(shuō),有時(shí)不啻是個(gè)災(zāi)難。這很可能使得學(xué)校好高騖遠(yuǎn),挪用那些本該屬于學(xué)生(尤其是本科生)的資源,投向那個(gè)有如肥皂泡般五光十色的幻境。結(jié)果呢,連原本可以做好的本科教學(xué)都搞砸了。
這讓我想起西南聯(lián)大的故事。今天,大家都在懷念炮火紛飛中聯(lián)大師生的“笳吹弦誦”。毫無(wú)疑問(wèn),這個(gè)生存在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的大學(xué),“生產(chǎn)”了很多著名人物,包括諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧、李政道,還有眾多兩彈一星的元?jiǎng)住5?qǐng)大家注意,聯(lián)大校友中,理科方面的著名人物,絕大多數(shù)都留過(guò)洋。事實(shí)上,西南聯(lián)大最大的“學(xué)術(shù)成就”,是成功的本科教育。
現(xiàn)在大家談西南聯(lián)大,有點(diǎn)過(guò)高估計(jì)了他們的學(xué)術(shù)水平。楊振寧、何炳棣都再三說(shuō),西南聯(lián)大的學(xué)生到美國(guó)念研究院,比美國(guó)最好的大學(xué)一點(diǎn)都不差。這話(huà)有道理,但必須加注。當(dāng)年西南聯(lián)大的學(xué)術(shù)水平,和美國(guó)著名大學(xué)之間,是有較大落差的,問(wèn)題在于,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,差距并不大。原因是什么?第一,大學(xué)經(jīng)費(fèi)有限,無(wú)力發(fā)展研究院,西南聯(lián)大九年,培養(yǎng)出來(lái)的研究生,總數(shù)不超過(guò)一百,還沒(méi)有今天一個(gè)院系一年培養(yǎng)的多。第二,因?qū)嶒?yàn)設(shè)備等實(shí)在太差,教授們沒(méi)有能力從事專(zhuān)深研究——我說(shuō)的是理工科。因此,無(wú)論校方和教授們,全都專(zhuān)注于本科教學(xué)。我翻查了很多史料,包括當(dāng)年的各種教材、教師薪水表、圖書(shū)館資料、儀器設(shè)備,還有當(dāng)事人的日記和回憶錄等,確認(rèn)西南聯(lián)大的學(xué)術(shù)環(huán)境實(shí)在很糟糕。可另一方面,當(dāng)一所大學(xué)的所有著名教授,都把主要精力投入到本科教學(xué)里面,這個(gè)大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的本科生,水平一定高。
西南聯(lián)大舊址
回過(guò)頭來(lái),看日漸成為神話(huà)的西南聯(lián)大,確實(shí)有很多感人的故事。包括吳大猷教授如何發(fā)現(xiàn)李政道,扶上馬再送一程。根據(jù)楊振寧回憶:“當(dāng)時(shí),西南聯(lián)大老師中有學(xué)問(wèn)的人很多,而同時(shí)他們對(duì)于教書(shū)的態(tài)度非常認(rèn)真。”李政道則稱(chēng):“他們看見(jiàn)有一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,都是全副精神要培養(yǎng)的!睘槭裁磿(huì)這樣?我的理解是,除了教書(shū)育人的共同理念,還有就是剛才提到的,沒(méi)能力大規(guī)模發(fā)展研究生教育,沒(méi)條件強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成果,這一缺陷,反而成全了西南聯(lián)大的本科教學(xué)。
而今天,中國(guó)的大學(xué)不愿意把主要精力放在本科生身上,這是今天中國(guó)大學(xué)一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。很多著名教授不愿意給本科生上課,這其中存在制度方面的原因。比如,在大學(xué)里教書(shū),只有論文或著作才能體現(xiàn)你的學(xué)術(shù)水平。加上很多不太自信的大學(xué),會(huì)把每年發(fā)表多少論文作為一個(gè)硬杠桿,那就更促使老師們不愿意在本科教學(xué)上用心了。
所謂“教學(xué)”與“科研”可以互相扶持,且相得益彰,我認(rèn)為,那是一種“理想狀態(tài)”,缺乏實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支持。確實(shí)有既長(zhǎng)講課又擅科研的,但即便是如此完美的教授,其備課、講課及輔導(dǎo)學(xué)生,同樣會(huì)影響科研工作——畢竟,我們一天都只有二十四小時(shí)。而更多的教師則是學(xué)有偏勝,或長(zhǎng)于教學(xué),或長(zhǎng)于著述。假如我們認(rèn)定,大學(xué)的核心任務(wù)是“教書(shū)育人”,那么,如何讓長(zhǎng)于教學(xué)的教師發(fā)揮更大的作用,而不是硬逼著他/她們?nèi)?xiě)那些不太管用的論文,是個(gè)亟須解決的難題。在我看來(lái),大學(xué)教師的“育人”,不僅是義務(wù),也是一種成果——只不過(guò)因其難以量化,不被今天的各種評(píng)估體系承認(rèn)。
“提獎(jiǎng)學(xué)術(shù)”的困境
我的基本判斷是:中國(guó)大學(xué)——尤其是“985”工程大學(xué),可利用的資源會(huì)越來(lái)越多,可隨之而來(lái)的是,工作壓力也會(huì)越來(lái)越大。上世紀(jì)八十年代,我們很窮,但有很多可自由支配的閑暇時(shí)間,供你潛心讀書(shū)做學(xué)問(wèn)——那是最近三十年中國(guó)學(xué)術(shù)得以迅速崛起的重要因素,F(xiàn)在不一樣了,誘惑很多,要求大家都“安貧樂(lè)道”很不現(xiàn)實(shí)。以后呢,收入還會(huì)逐漸增加,但工作會(huì)越來(lái)越忙,忙得你四腳朝天。我們必須適應(yīng)這個(gè)變化了的世界,但不一定非“隨風(fēng)起舞”不可。對(duì)于大學(xué)教師來(lái)說(shuō),單說(shuō)“支持”而不講“責(zé)任”,那不公平。我只是希望這種壓力,不是具體的論文指標(biāo),而是一種“氛圍”,以及無(wú)言的督促,F(xiàn)在都主張“獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)”,可如果缺乏合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),獎(jiǎng)勵(lì)不當(dāng),反而徒增許多困擾。必須逐步摸索,建立一套相對(duì)合理的考核與評(píng)價(jià)體系。
我曾在《人民日?qǐng)?bào)》上撰文,提及中國(guó)的學(xué)術(shù)著作出版那么多,但絕大部分都是半成品。說(shuō)“半成品”,意思就是,立意好,作者也下了功夫,但火候未到,還沒(méi)打磨好,就急匆匆出來(lái)了。之所以“精品不精”,背后因素是市場(chǎng)的誘惑,剝奪了學(xué)者們本該有的從容、淡定和自信。以我的觀察,最近三十年,好的人文學(xué)方面的著作,大體上有三個(gè)特征,第一,個(gè)人撰寫(xiě);第二,長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng);第三,基本上沒(méi)有資助。強(qiáng)大的經(jīng)費(fèi)支持,對(duì)人文學(xué)者來(lái)說(shuō),不是最關(guān)鍵的,有時(shí)甚至還壞事。為什么?因?yàn)槟萌思业腻X(qián),就得急著出成果,不允許你慢工出細(xì)活。目前的這套項(xiàng)目管理機(jī)制,是從理工科延伸到社會(huì)科學(xué),再拷貝到人文學(xué)。延伸到社會(huì)科學(xué),還有道理,最不適應(yīng)這套管理機(jī)制的,是人文學(xué)。
現(xiàn)在提“獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)”,都說(shuō)要以課題為主,尤其是有關(guān)國(guó)計(jì)民生的“重大課題”,我不太同意這一思路。如果是獎(jiǎng)勵(lì)人文學(xué),我主張“以人為本”,而不以工程、計(jì)劃為管理目標(biāo)。原因是,人文學(xué)的研究,大都靠學(xué)者的學(xué)術(shù)感覺(jué)以及長(zhǎng)期積累,逐漸摸索,最后才走出來(lái)的。還沒(méi)開(kāi)工,就得拿出一個(gè)完整的研究計(jì)劃,你只能瞎編。如此一來(lái),培養(yǎng)出一批擅長(zhǎng)填表的專(zhuān)家,學(xué)問(wèn)做不好,表卻填得很漂亮。而且,我們還以項(xiàng)目多少作為評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)。我建議改變現(xiàn)有的這套評(píng)價(jià)體制。
外面?zhèn)髡f(shuō),北大有一個(gè)規(guī)定,兩個(gè)人同樣評(píng)教授,一個(gè)人有課題,一個(gè)人沒(méi)課題,如果成果一樣,那就應(yīng)該給那沒(méi)課題的。因?yàn),沒(méi)有政府的經(jīng)費(fèi)支持,還和你做得一樣好,可見(jiàn)他的學(xué)術(shù)水平更高。這屬于美好的誤會(huì),北大其實(shí)沒(méi)那么“另類(lèi)”。最近學(xué)校開(kāi)會(huì),還在提醒我們盡量爭(zhēng)取課題。只不過(guò),北大的教授們,確實(shí)不太愿意申請(qǐng)各種各樣的課題,越有名的教授越是如此。我的建議是,允許學(xué)者不做課題,但出了成果,擺在那里,請(qǐng)專(zhuān)家鑒定,真好的話(huà),你說(shuō)吧,值多少錢(qián),10萬(wàn)、20萬(wàn)、50萬(wàn),你給我,我繼續(xù)做研究,至于怎么做,我自己決定。在國(guó)外,也有這種情況,獎(jiǎng)勵(lì)你科研經(jīng)費(fèi),后面的活,你自己做。這樣的話(huà),什么時(shí)候發(fā)論文,什么時(shí)候出書(shū),我來(lái)把握。現(xiàn)在的狀況是:按工程進(jìn)度,一年或三年,必須結(jié)項(xiàng),做不出來(lái),你也必須硬撐,送上一堆夾生飯。對(duì)人文學(xué)者來(lái)說(shuō),每天忙著填表,不是好事情。
在《當(dāng)代中國(guó)人文學(xué)之“內(nèi)外兼修”》一文中,我曾談及,當(dāng)代中國(guó)人文學(xué)的最大危機(jī),很可能還不是在社會(huì)上被邊緣化,在大學(xué)中地位急劇下降,而是被按照工科或社會(huì)科學(xué)的模樣進(jìn)行“卓有成效”的改造。經(jīng)過(guò)這么一番“積極扶持”,大學(xué)里的人文學(xué)者,錢(qián)多了,氣順了,路也好走了?蓻](méi)有悠閑,沒(méi)有沉思,沒(méi)有詩(shī)意與想象力,對(duì)于人文學(xué)來(lái)說(shuō),這絕對(duì)是致命的。原本強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、注重個(gè)人品味、擅長(zhǎng)沉潛把玩的“人文學(xué)”,如今變得平淡、僵硬、了無(wú)趣味,實(shí)在有點(diǎn)可惜。在我心目中,所謂“人文學(xué)”,必須是學(xué)問(wèn)中有“人”,學(xué)問(wèn)中有“文”,學(xué)問(wèn)中有“精神”、有“趣味”。但在一個(gè)生機(jī)勃勃而又顯得粗糙平庸的時(shí)代,談?wù)摗熬癯健被颉皦涸诩埍车男那椤保坪跤悬c(diǎn)奢侈。
作者:陳平原(作者系北京大學(xué)中文系教授)
編輯:田蕊
關(guān)鍵詞:大學(xué);大學(xué)理念;世界一流;中國(guó)大學(xué);大學(xué)合并;大學(xué)評(píng)估;大學(xué)排名;大學(xué)史;大學(xué)改革
美國(guó)共和黨總統(tǒng)競(jìng)選人唐納德·特朗普因其創(chuàng)辦的“特朗普大學(xué)”再次成為媒體關(guān)注焦點(diǎn)!薄 ∥募型瑫r(shí)提及,為了煽動(dòng)潛在客戶(hù)的情緒,在課程推廣會(huì)上一定要播放《為了對(duì)金錢(qián)的熱愛(ài)》這首歌曲。
2016-06-02 07:17:00
臨近高考,民間教育服務(wù)類(lèi)網(wǎng)站“上大學(xué)網(wǎng)”再次公布了第五批“中國(guó)虛假大學(xué)警示榜”,73所虛假大學(xué)被曝光,涉及16個(gè)省份。還有網(wǎng)民表示,為了切斷虛假大學(xué)打造的發(fā)證加認(rèn)證造假鏈條,用人單位更要加強(qiáng)相關(guān)證書(shū)審核,讓虛假大學(xué)的目標(biāo)受眾無(wú)利可圖。
2016-05-26 06:53:00
光明教育訊日前,國(guó)務(wù)院印發(fā)關(guān)于《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的通知,其中提到要統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),以后每五年一個(gè)周期,2016年開(kāi)始新一輪建設(shè)。
2015-11-13 11:50:38
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