校園霸凌事件一旦發(fā)生，往往會引發(fā)全社會的高度關(guān)注。
近期發(fā)生在河北邯鄲的3名初中生殺害同學(xué)事件中，受害者家屬就指出孩子生前可能長期遭受同學(xué)霸凌。對此，很多網(wǎng)友呼吁當(dāng)?shù)亟逃凸膊块T嚴(yán)查徹查，給家屬和社會一個交代。同樣，山東臨沂多名男孩對另外一名男孩拳打腳踢、辱罵的視頻在網(wǎng)上傳播后，也引起了廣大網(wǎng)友的強(qiáng)烈譴責(zé)。人們在憤怒中形成一個共識——決不能把校園霸凌行為簡單地當(dāng)成孩子們打打鬧鬧或“欺負(fù)人”來看待，這樣的行為已經(jīng)越過安全底線，必須嚴(yán)肅對待，否則可能造成無法想象的嚴(yán)重后果。
從言語辱罵到肢體沖突，再到人身傷害，校園霸凌的行為有多種，總體上表現(xiàn)為學(xué)生中強(qiáng)勢一方對弱勢一方的壓制性欺辱、剝削等，有時甚至是多人圍攻一人。特別是一些年齡偏低的霸凌者，其安全意識、法律意識、自控能力等都相對薄弱，情緒上來不顧后果，最終釀成大禍。從過往一些案例來看，校園霸凌行為不僅會給受害者身體和心靈帶來不同程度的傷害，影響孩子健康成長，甚至還可能帶來伴隨一生的心理陰影。專業(yè)研究表明，被霸凌者會產(chǎn)生焦慮、抑郁、低自尊、無助、絕望等心理，嚴(yán)重的將導(dǎo)致孩子自殺行為風(fēng)險增高，有的受害者則會發(fā)展出以暴制暴的極端暴力行為。
防范、遏制校園霸凌，需要家長、學(xué)校和全社會的共同努力，缺一不可。首先，家長和學(xué)校日常要加強(qiáng)對學(xué)生的生命教育和法治教育，培養(yǎng)、樹立學(xué)生敬畏生命、愛護(hù)自己、尊重他人的意識，特別是要教會他們與人相處的基本原則和邊界，了解什么是校園霸凌行為及其可能導(dǎo)致的后果、須承擔(dān)的責(zé)任，讓中小學(xué)生內(nèi)心有一把明辨是非的“尺”。其次，家長和老師應(yīng)該反復(fù)教育孩子，在遭遇校園霸凌后必須第一時間向老師和家長反映，以便盡早發(fā)現(xiàn)、遏制霸凌行為，絕不能讓孩子因害怕、恐懼而默默忍受。
防范、遏制校園霸凌，更重要的是學(xué)校和老師在發(fā)現(xiàn)苗頭時，絕不能將其當(dāng)作小事而置若罔聞，更不能遮遮掩掩，要及時通知雙方家長共同處理、共同教育，讓霸凌者為自身行為負(fù)起責(zé)任，也以此鼓勵受害者勇敢站出來維護(hù)自身權(quán)益。遇到性質(zhì)惡劣的霸凌行為，老師和學(xué)校更要向公安部門報警，依法處理；如有瞞報的，被發(fā)現(xiàn)后應(yīng)該嚴(yán)肅追究其責(zé)任。
保護(hù)未成年人，就要依法嚴(yán)懲一切傷害未成年人的行為。校園霸凌也不例外，決不能因?yàn)榘粤枵咭彩俏闯赡耆硕兴v容。（央廣網(wǎng)評論員 陳銳海）
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