央廣網(wǎng)北京1月8日消息（記者李文蕊）為應對學齡人口入學高峰和優(yōu)質教育資源分布不均的挑戰(zhàn)，北京市政府啟動《北京市中小學建設三年行動計劃（2012—2014年）》，其中一項關鍵任務是加大優(yōu)質教育資源建設力度，通過城鄉(xiāng)新區(qū)中小學建設工程重點推進一批學校實行“一個法人、一體化管理”管理體制改革試點。2013年北京將城鄉(xiāng)新區(qū)一體化學校建設項目學校擴大到30所，投入約6.18億元，新增學位數(shù)24881個，總學位數(shù)達到41610個。這些新增學位都位于群眾就學需求強烈的重點困難地區(qū)，這30所學校已完成招生任務。

　　據(jù)了解，北京市政府從2012年開始連續(xù)兩年以政府實事形式，推進“城鄉(xiāng)新區(qū)一體化學校建設”。當年市級投入約2.4億元，重點建設15所學校，新增學位約9012個，總學位22810個。 為建立城鄉(xiāng)新區(qū)一體化學校建設發(fā)展的長效機制，2012年，市教委會同市發(fā)改委、市財政局、市人力資源與社會保障局等13個委辦局聯(lián)合成立了一體化管理領導小組，制定并印發(fā)了《北京市城鄉(xiāng)新區(qū)一體化學校建設管理辦法》，對組織管理和分工、經(jīng)費管理、基本建設、學校管理體制機制、教育教學、檢查評估、監(jiān)督檢查等提出了明確的工作要求。

　　在“一個法人,一體化管理”的政策原則框架下,一個校長在兩個校區(qū)擁有同等的人事、財務、教育教學安排、校園文化建設等各項權力，兩校共享學校教育教學資源，教材、作業(yè)系統(tǒng)及校內考試評價實施統(tǒng)一管理。兩年來，城鄉(xiāng)新區(qū)一體化建設促進了優(yōu)質資源融通共享，在短時間內，輸入學校在“形、構、質”三方面發(fā)生了巨大變化。輸入校的教學設施設備、校園文化等與輸出學�；�本一樣，在硬件上兩校達到“同形”；通過建立一系列的管理制度，包括課程、教材、作業(yè)、考試、評價等納入本校統(tǒng)一管理等措施，新引進的師資也按輸出校的選拔標準，兩校在制度層面、標準層面達到了

　　“同構”；一些學校管理干部、師資互派，深度融合，共同開展教師培訓、教研活動、學生活動，有的學校在教學質量上有了質的飛躍，向“同質”邁進。輸入校的生源從“流出”轉向“流入”，得到社會的廣泛認可。