央廣網(wǎng)重慶3月9日消息（記者劉湛）全國(guó)人大代表，重慶謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭在“兩會(huì)”上提交“課程整合促進(jìn)義務(wù)教育綜合改革”的建議，既為學(xué)生減負(fù)，也提高學(xué)生的實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

　　“現(xiàn)在小學(xué)課程門(mén)類繁多，國(guó)家、地方和學(xué)校自身的10多門(mén)課程分布在每周五天，對(duì)6至12歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，名目太多，負(fù)擔(dān)重，書(shū)包重�！眲⑾�婭說(shuō)，由于課程門(mén)類多，分科細(xì)，老師如果要全部專職化，就要擔(dān)任許多班的教學(xué)工作，這樣和每一個(gè)孩子接觸的時(shí)間就少了，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不好。除了門(mén)類多，課程設(shè)置也比較僵化，各學(xué)科內(nèi)容也存在交叉重復(fù)的現(xiàn)象，甚至同一學(xué)科的不同年段也有重復(fù)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在校時(shí)間被擠得滿滿的，效率卻不高，所以有的孩子會(huì)覺(jué)得負(fù)擔(dān)重或者不愛(ài)上學(xué)。

　　因此她建議，通過(guò)課程整合促進(jìn)義務(wù)教育中管理方式、教研方式的改變，特別是教育教學(xué)環(huán)節(jié)的改變，以課程整合推動(dòng)義務(wù)教育的綜合改革，因?yàn)檎n程是教育諸多元素中的核心元素�！皩�(duì)小學(xué)來(lái)說(shuō)，五六門(mén)課程足夠了，可以按照類別劃分和各學(xué)校實(shí)際進(jìn)行課程歸并整合，形成新的課程體系�！眲⑾�婭說(shuō)。

　　重慶謝家灣小學(xué)近年就進(jìn)行了先行的教育改革。原有的10多門(mén)課程被整合為閱讀與生活、數(shù)學(xué)與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美、運(yùn)動(dòng)與健康5門(mén)課程。劉希婭說(shuō)，閱讀與生活，整合了語(yǔ)文、品德與社會(huì)、英語(yǔ)、生活藝術(shù)等，老師和孩子有了自主處理課程的空間和自由。

　　她介紹，課程整合后不僅沒(méi)有降低國(guó)家要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有減少課程時(shí)間，還給了孩子們更多選擇性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)。“學(xué)生們上午就進(jìn)行以國(guó)家課程為主的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，下午就是個(gè)性、特長(zhǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展，或選修感興趣的社團(tuán)活動(dòng)�！眲⑾�婭說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生們下午4點(diǎn)左右放學(xué)，比以前提前了一個(gè)小時(shí)左右。

　　對(duì)于課程整合的方式，劉希婭也有具體的建議。一方面是學(xué)科內(nèi)的縱向整合，同一學(xué)科不同年段的內(nèi)容有些分布不科學(xué)或者內(nèi)容重復(fù)，可以進(jìn)行整合。還有小學(xué)跨學(xué)科之間的整合，比如語(yǔ)文、品德與社會(huì)，很多素材都是相似或者相同的，可以整合達(dá)到兩個(gè)學(xué)科兼有的課程目標(biāo)。另一方面是老師和教材的整合。她認(rèn)為，小學(xué)教育不能夠以教材為中心，不能用書(shū)擋住孩子的視線，要更多發(fā)揮老師自主開(kāi)發(fā)課程的功能，老師和教材要能夠整合。