原標題：顧海良：馬克思主義理論學(xué)科，從“起航”到領(lǐng)航

　　編者按

　　2005年5月，中央宣傳部、教育部下發(fā)《關(guān)于加強和改進高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系與教材體系建設(shè)的意見》，提出加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的要求。2005年12月，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部發(fā)出《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科的通知》，正式設(shè)立馬克思主義理論一級學(xué)科。這一學(xué)科設(shè)立，是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、加強馬克思主義理論研究與學(xué)科建設(shè)、推動中國化馬克思主義理論進教材、進課堂、進大學(xué)生頭腦的一件大事，也是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重要內(nèi)容。

　　十年艱辛探索，十年穩(wěn)步前行，十年成果豐碩�；赝�十年學(xué)科建設(shè)歷程，長期奮戰(zhàn)在馬克思主義理論教學(xué)與研究戰(zhàn)線的教育部社會科學(xué)委員會副主任顧海良有著深刻認識。在與記者的對話中，他梳理了馬克思主義理論一級學(xué)科的十年建設(shè)之路，并對其今后的發(fā)展方向、建設(shè)重點作出前瞻、提出建議。

　　記者：十年前，您親歷了馬克思主義理論學(xué)科調(diào)整為一級學(xué)科的過程。請回顧一下中央作出這一決定的背景與目的。在您看來，馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展十年，取得了哪些主要成就？

　　顧海良：馬克思主義理論一級學(xué)科的設(shè)立，離不開中央實施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程這個大背景。2004年，工程開始實施時的重要任務(wù)之一，就是加強哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)，推動哲學(xué)社會科學(xué)理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和教材體系創(chuàng)新。一個體系建設(shè)、三個創(chuàng)新，重要的是要加強馬克思主義理論本身的學(xué)科建設(shè)。只有這樣，才能為繼承和發(fā)展馬克思主義理論提供學(xué)理支撐，為國家主流意識形態(tài)建設(shè)提供基礎(chǔ)保障�；�于此，工程實施伊始，就把建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科作為重點工作。我參與了當(dāng)時學(xué)科設(shè)立的專家論證，專家們對設(shè)立這一學(xué)科形成了高度共識。

　　與此同時，加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)也是來自高校教育界的強烈呼聲。2005年3月，高校思想政治理論課“05方案”（《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》）正式實施�？偨Y(jié)之前高校思想政治理論課“85方案”和“98方案”實施的經(jīng)驗，要提高課程建設(shè)的水平和質(zhì)量，必須解決好學(xué)科歸屬和學(xué)科依托的問題。加強馬克思主義學(xué)科建設(shè)，自然成為“05方案”實施時的共識。

　　可以說，加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，體現(xiàn)了自上而下的要求和自下而上的呼聲的高度統(tǒng)一。在征求和聽取多方面意見并經(jīng)過國務(wù)院學(xué)位委員會的嚴格審核后，馬克思主義理論一級學(xué)科設(shè)立，下設(shè)馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究和思想政治教育等二級學(xué)科，后來又增設(shè)了中國近代史基本問題研究，共6個二級學(xué)科。

　　2006年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部組織了馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科審核。我和中國社會科學(xué)院靳輝明教授作為召集人負責(zé)這次審核工作，見證了馬克思主義理論學(xué)科首批博士點的誕生。

　　如果把馬克思主義理論學(xué)科設(shè)立稱為“揚帆起航”的話，十年來建設(shè)成就卓著，大有“直掛云帆濟滄海”之勢。特別在高校，在教材、教師、教法、教研、教點這“五教”方面都取得了斐然成績。在教材方面，眾多專家學(xué)者參與中央馬工程重點教材編寫工作，編寫150余種哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)骨干基礎(chǔ)教材和思想政治理論課教材，一個充分反映馬克思主義中國化最新成果、充分反映中國特色社會主義實踐經(jīng)驗、充分反映各學(xué)科領(lǐng)域最新進展的哲學(xué)社會科學(xué)教材體系正逐步形成；在教師方面，廣泛開展馬克思主義理論學(xué)科教學(xué)人才培養(yǎng)與培訓(xùn)，包括中國社會科學(xué)院和中央黨校開展的馬克思主義“百名博士”高層次人才培養(yǎng)工作，為推動理論創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)新提供了人才保障；教法方面，思想政治理論課教學(xué)方式方法有明顯改觀，作為大學(xué)生思想政治教育主渠道的作用充分發(fā)揮；教研方面，堅持把課題立項與凝聚人才結(jié)合起來，把理論研究和教書育人結(jié)合起來，使教學(xué)有了更加堅實的科研支撐；教點方面，馬克思主義學(xué)院建設(shè)成績顯著，已成為學(xué)科建設(shè)越來越穩(wěn)固的“根據(jù)地”。

　　記者：經(jīng)過這段時間的研究與建設(shè)，您對馬克思主義理論學(xué)科的功能是否有了新的認識？

　　顧海良：經(jīng)歷十年建設(shè)和發(fā)展，我們對馬克思主義理論學(xué)科功能的認識比以往更加清楚，也更加全面。

　　第一，更清楚地認識了馬克思主義理論學(xué)科與高校思想政治理論課建設(shè)之間的關(guān)系。馬克思主義理論學(xué)科要為思想政治理論課建設(shè)提供更為堅實的學(xué)科支撐，這是學(xué)科應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的首要功能。面向未來，學(xué)科應(yīng)該在兩方面有新的進展：一是對高校而言，要加強思想政治理論課建設(shè)、繼續(xù)實施好“05方案”，仍然是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容；二是對全社會而言，學(xué)科應(yīng)該在培育和踐行社會主義核心價值觀方面有更大的作為，發(fā)揮好對全社會進行思想政治教育的作用，擔(dān)當(dāng)起馬克思主義中國化、時代化、大眾化的思想理論教育作用。

　　第二，要進一步提升馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)的質(zhì)量和水平。馬克思主義理論學(xué)科還是一個年輕的學(xué)科，學(xué)科建設(shè)還有許多基礎(chǔ)性工作要做。如對新增的“中國近代史基本問題研究”二級學(xué)科，似乎停留于“先來后到”的認識水平，被列在學(xué)科序列最后。實質(zhì)上，學(xué)科的內(nèi)在序列，要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵的理論的和歷史的邏輯關(guān)系。在馬克思主義理論學(xué)科各二級學(xué)科中，首先是“馬克思主義基本原理”和“馬克思主義發(fā)展史”之間的邏輯關(guān)系，其次是“馬克思主義中國化研究”和“中國近代史基本問題研究”之間理論的和歷史的邏輯關(guān)系。在這兩對學(xué)科中，前者強調(diào)理論本身的研究，后者強調(diào)理論本身的歷史或理論據(jù)以產(chǎn)生的社會歷史的研究。中國近現(xiàn)代史就是馬克思主義中國化的社會歷史依據(jù)，馬克思主義中國化則是中國近現(xiàn)代史發(fā)展的理論必然。哲學(xué)社會科學(xué)在本質(zhì)上都是歷史科學(xué)。恩格斯在馬克思墓前的講話中，曾把馬克思科學(xué)研究的全部成就概括為“歷史科學(xué)”�？梢�，把“中國近代史基本問題研究”放在學(xué)科序列最后，還是由于沒有將其提升到學(xué)科內(nèi)在體系的高度去認識。

　　第三，要進一步加強“學(xué)術(shù)話語體系”建設(shè)。在6個二級學(xué)科中，有3個是以“研究”為稱謂的，離二級學(xué)科設(shè)置的基本要求還有距離，在學(xué)科內(nèi)涵、課程設(shè)置和學(xué)科體系設(shè)定等方面都還處于起步階段。經(jīng)歷十年發(fā)展，在提升學(xué)科體系整體性、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各二級學(xué)科發(fā)展上，應(yīng)有更大的實質(zhì)性推進。

　　基于以上認識，我認為，馬克思主義理論學(xué)科除了固有的思想政治教育的學(xué)科功能外，還應(yīng)發(fā)揮好以下五方面的學(xué)科功能：

　　第一，做好學(xué)理上的馬克思主義理論研究。學(xué)科的本質(zhì)是學(xué)術(shù)和學(xué)理，沒有學(xué)術(shù)和學(xué)理的學(xué)科，終究不是完整、完善的學(xué)科。建設(shè)和發(fā)展好21世紀中國馬克思主義“學(xué)術(shù)話語體系”，應(yīng)成為馬克思主義學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)和特有功能。

　　第二，服務(wù)于中國特色社會主義理論和實踐。馬克思主義理論學(xué)科的生命力在于理論契合實踐、結(jié)合實踐、指導(dǎo)實踐，假如學(xué)科建設(shè)只是從理論到理論，不能解決實際問題，就不能達到學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在要求，不能發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科的真正作用。

　　第三，維護國家意識形態(tài)的發(fā)展與安全。

　　第四，培養(yǎng)一大批合格乃至優(yōu)秀的馬克思主義理論人才。

　　第五，在21世紀中國哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮中堅作用，立足于馬克思主義理論學(xué)科，進一步思考和探索21世紀中國哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系的內(nèi)在意蘊、發(fā)展方向和現(xiàn)實路徑。

　　記者：在中央今年年初印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中，對馬克思主義理論學(xué)科的地位、建設(shè)有很多新表述、新要求，提出要“實施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計劃”。在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)從“起航”到領(lǐng)航的發(fā)展過程中，您認為要注意哪些問題？

　　顧海良：我認為，最重要的是發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變。首先，必須意識到，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)要為高校思想政治理論課建設(shè)提供最為堅實的學(xué)科支撐，但馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)不能止步于此，還應(yīng)有更大的作為和成就。

　　其次，必須認識到，馬克思主義學(xué)院是高校思想政治理論課的教學(xué)單位，也是主導(dǎo)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的教學(xué)科研機構(gòu)。這個雙重定位，是建設(shè)好馬克思主義學(xué)院，發(fā)揮馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航作用的重要前提。在發(fā)展建設(shè)的過程中，馬克思主義學(xué)院不能單打獨斗，而是要與高校哲學(xué)社會科學(xué)各相關(guān)學(xué)院協(xié)調(diào)發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新，共同建設(shè)好馬克思主義理論學(xué)科；要處理好主導(dǎo)地位和共同建設(shè)的關(guān)系，使馬克思主義理論學(xué)科具有更大的開放性、融和性。

　　再次，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義等相關(guān)學(xué)科之間應(yīng)該形成發(fā)展合力，形成“馬克思主義學(xué)科群”這一學(xué)科建設(shè)新理念。

　　最后，需要注意的是，馬克思主義理論學(xué)科作為哲學(xué)社會科學(xué)的組成部分，和哲學(xué)社會科學(xué)中其他各學(xué)科一樣，也要以馬克思主義理論為指導(dǎo)，加強學(xué)科的自我規(guī)范、自我完善，保持和提升學(xué)科自身建設(shè)的科學(xué)性、思想性和學(xué)術(shù)性。

　　記者：您認為，馬克思主義理論學(xué)科的領(lǐng)航作用主要應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面？

　　顧海良：就馬克思主義理論學(xué)科自身而言，發(fā)揮領(lǐng)航作用，首先要切實辦好高校思想政治理論課，在實現(xiàn)立德樹人、培育和踐行社會主義核心價值觀這一根本任務(wù)上發(fā)揮垂范作用。

　　其次，要建設(shè)好教師隊伍，在培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的教師方面發(fā)揮先進作用。

　　再次，要發(fā)展好馬克思主義理論學(xué)科各專業(yè)學(xué)科，在培養(yǎng)馬克思主義理論教學(xué)、研究、思想理論宣傳及相關(guān)人才中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　再其次，要融和于以馬克思主義為指導(dǎo)的哲學(xué)社會科學(xué)各學(xué)科建設(shè)，在高校馬克思主義理論學(xué)科群的協(xié)調(diào)發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新中發(fā)揮主力作用。

　　最后，加強和完善高校思想政治教育、校園文化和高校黨的建設(shè)理論研究，在國家意識形態(tài)安全、高校思想理論宣傳、教職工思想政治教育、高校黨的建設(shè)理論和高校黨校建設(shè)等方面發(fā)揮先鋒作用。

　　總之，馬克思主義理論學(xué)科要領(lǐng)航于人才培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)、學(xué)科自身發(fā)展、學(xué)科群建設(shè)、思想政治理論課以及意識形態(tài)建設(shè)的各個方面。

　　顧海良 中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程咨詢委員會委員，工程重點教材《馬克思主義經(jīng)濟學(xué)說史》《中國特色社會主義理論與實踐研究》編寫組首席專家，教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材審議委員會主任。曾任武漢大學(xué)黨委書記、校長，教育部黨組成員，國家教育行政學(xué)院院長等職。

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