人民小學(xué)與白馬小學(xué)“師徒結(jié)對”啟動儀式

　　人民小學(xué)在幫扶學(xué)校開展科技活動

　　央廣網(wǎng)重慶5月18日消息（記者胡碧瑩）2016年5月，在兩江新區(qū)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽中，兩江新區(qū)白馬小學(xué)校張靜老師獲得了此次比賽一等獎的第一名。這是張靜在獲得重慶市第二屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎后，獲得的又一大獎。

　　“這次比賽，師傅給了我很多指導(dǎo)�！睆堨o所說的師傅是重慶市人民小學(xué)的英語老師趙玉寒。張靜所在的白馬小學(xué)由9所偏遠(yuǎn)村小整合而成，由于地理環(huán)境、資源配置等諸多歷史原因，發(fā)展緩慢，教育教學(xué)成績不佳。2014年，重慶市人民小學(xué)與白馬小學(xué)結(jié)成幫扶對子，對學(xué)校進(jìn)行全面幫扶，與此同時，兩校老師也結(jié)成了師徒。

　　據(jù)了解，作為重慶小學(xué)教育的科研基地和窗口學(xué)校，重慶市人民小學(xué)幫扶和的學(xué)校遍及全市40個區(qū)縣，累計近80所縣級、鄉(xiāng)村學(xué)校。在多年的幫扶經(jīng)驗中，人民小學(xué)總結(jié)出一套自己的理論：“均衡的關(guān)鍵在于質(zhì)量的均衡，只有因地制宜、深化課程改革，才能提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量、縮小教育差距�！币虼耍�近年來，學(xué)校舉全校之力，充分運(yùn)用學(xué)校十年課程改革的經(jīng)驗積淀，扎扎實實地開展多渠道、多形式的智力幫扶，努力探索“幫扶一所、帶動一片、造福一方”的聯(lián)動發(fā)展新模式。在探索教育的公益化、開放性，實現(xiàn)教育質(zhì)量的均衡，取得了一定的成績，形成了具有重慶特色的“人民小學(xué)模式”。

　　以文化人 “白馬”變“黑馬”

　　“我們隨時可以和師傅一起交流學(xué)習(xí)，得到他們的指導(dǎo)。為了把學(xué)�；顒娱_展得更加豐富多彩，我們也經(jīng)常受到人民小學(xué)的邀請來觀摩大型活動，開闊眼界。”2014年，在與趙玉寒結(jié)成師徒后，張靜最大的改變就是對完美的追求。

　　“一句課堂語言沒說好，NO！一個環(huán)節(jié)氣氛欠佳，NO！教具顏色搭配不對，NO！視頻少了1分鐘或者多了50秒，NO！改掉一個個小瑕疵來成就完美！這就是名校風(fēng)范�！睆堨o笑著說，有句話叫做“壓力不是別人比你優(yōu)秀，而是比你優(yōu)秀N倍的人還那么努力”。

　　在兩年多的時間里，轉(zhuǎn)變的不僅僅是張靜老師，還有整個白馬小學(xué)。在結(jié)對之初，人民小學(xué)以白馬小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)為幫扶著眼點(diǎn)，在充分尊重該校已有的辦學(xué)特色及經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合歷史、地理及學(xué)生的成長規(guī)律，創(chuàng)造性的提出了“做時間的主人”的辦學(xué)理念。在人民小學(xué)的幫扶下，白馬小學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，突出了管理的科學(xué)性、有效性；加強(qiáng)了師資培訓(xùn)，以提高教師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力為核心，打造了一支優(yōu)秀的教師隊伍。

　　短短兩年時間，白馬小學(xué)發(fā)展迅速，取得了前所未有的進(jìn)步。教師的敬業(yè)精神、教育水平、綜合素質(zhì)大幅提升，全體教師自我成長的內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)，骨干教師梯隊逐漸形成。全員育德思想深入人心，學(xué)校養(yǎng)成教育得到多位專家好評，王懷偉校長受領(lǐng)雁辦委托曾兩次為來訪的云南昭通學(xué)校共400余位校長做養(yǎng)成教育專題報告。體育和英語錄像課均獲得重慶市一等獎，數(shù)學(xué)教師現(xiàn)場賽課首次獲區(qū)二等獎；青年教師多次上區(qū)教研課，受到重慶市教研員好評；全體教師積極參加各級論文大賽，獲獎等次大幅度提升，教師文章陸續(xù)被發(fā)表。學(xué)生足球U13組獲北部新區(qū)第一名，學(xué)生科技競賽首獲重慶市一等獎。

　　瞄準(zhǔn)課程 落實教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

　　巫山縣朝云小學(xué)，位于三峽庫區(qū)，離主城有五個多小時的車程。這所在快速城鎮(zhèn)化中新興的學(xué)校，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)落實到位，但教育教學(xué)的質(zhì)量亟待提高。對此，學(xué)校統(tǒng)籌城鄉(xiāng)專家團(tuán)隊開出了整改的“藥方”：瞄準(zhǔn)課程建設(shè)，落實教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　為豐富農(nóng)村學(xué)生、留守兒童的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)服務(wù)，學(xué)校著手建設(shè)校本課程，設(shè)置各種藝體類、科技類，學(xué)生自愿報名參加，每周五最后一節(jié)課實行走班制，讓學(xué)生們克服了膽怯、封閉，充分活起來，動起來。在此基礎(chǔ)上，將課程輔助活動納入課程計劃，設(shè)置教室“一班雙牌”制，將課輔活動分2個段設(shè)置項目，分年段、分水平層次設(shè)置活動課程，學(xué)生全員參與，周五下午半天，實行學(xué)生走課、教師定點(diǎn)行課�！鞍肴铡碧亻L活動是朝云小學(xué)對校本課程建設(shè)的新嘗試，它以“教師引導(dǎo)為基點(diǎn)，自主管理為特點(diǎn)，特色項目為亮點(diǎn)，個性發(fā)展為終點(diǎn)”，取得了初步的成績。學(xué)校自編校本課程《朝云》、《朝韻》、《棋之趣》、《禮之魅》、《繩之健》、《剪之美》等在全縣具有一定影響。

　　通過反復(fù)交流，朝云小學(xué)的老師們還從人民小學(xué)“課堂激趣五法”“會學(xué)十法”等既有成功經(jīng)驗中受到啟發(fā)，摸索出了“344”生本課堂教學(xué)改革模式：即“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三環(huán)節(jié)；“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示提升、檢測反饋”四流程和“預(yù)習(xí)+展示+反饋課、預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課”四種基本課型，確立了“以生為本”的高效課堂理念，讓孩子們在實踐中學(xué)習(xí)，在快樂中提高，讓孩子們個性張揚(yáng)，特長綻放。“建�！�—研模——超�！钡纳�本個性教學(xué)模式得到充分的實踐，“餐桌式”的小組合作學(xué)習(xí)、分年級的評價體系和班級個性評價辦法相結(jié)合，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，孩子們自主、合作、探究意識更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情更高。

　　培養(yǎng)教師，為學(xué)校造血生肌

　　幫扶學(xué)校眾多，幫扶學(xué)校的老師數(shù)量更多，需求也更多。人民小學(xué)大膽創(chuàng)新，摸索出全員輪崗跟班的教師培訓(xùn)模式——彭水森林希望小學(xué)102名教師分八批次到人民小學(xué)接受“1對1”教師影子培訓(xùn)。在8周時間里，人民小學(xué)以本部與融僑兩大園區(qū)為主要陣地，接納彭水森林希望小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等9大學(xué)科，教導(dǎo)、輔導(dǎo)、后勤等多個管理部門共計91位教師，開展全脫產(chǎn)、“1對1”的教育教學(xué)幫扶活動。

　　學(xué)科教師“從師”學(xué)習(xí)，班主任“跟班”學(xué)習(xí)，管理干部“影子”學(xué)習(xí)。深入課堂聽課，參與班級管理，參與備課組、教研組、年級組教學(xué)業(yè)務(wù)活動和學(xué)校有關(guān)會議，參加渝中區(qū)或市里舉行的各種日常教學(xué)研討活動，批閱學(xué)生作業(yè)。德育工作，校本教研、社團(tuán)活動、后勤服務(wù)、學(xué)校管理等全方位的開放，幫扶學(xué)校的老師全面感受人民小學(xué)的育人文化。

　　受訓(xùn)教師在實踐中得到了直觀、真切的體驗，收獲很大，從觀念到行動的轉(zhuǎn)變也更大——彭水森林小學(xué)的魏天翎、謝太嫦娥等老師在課堂教學(xué)里采取了小組評比法來規(guī)范學(xué)生課堂行為；張永紅老師制造了獎票激勵方法；陳曉敏、王勇老師借鑒了課前一分鐘演講、課前成語故事等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……

　　除了全員培訓(xùn)，骨干教師、拔尖人才的培訓(xùn)也是教師隊伍建設(shè)的重點(diǎn)。人民小學(xué)為每一所幫扶學(xué)校的骨干教師配備專門的特級、中高、學(xué)科帶頭人等名師作為導(dǎo)師，為他們量身定制專門的培訓(xùn)課程、設(shè)計專門的成長路徑。如彭水森林小學(xué)趙曉霞老師是一位年輕的女教師，趙老師剛?cè)〉闷瑓^(qū)賽課出線資格，就隨第三批輪訓(xùn)教師赴人民小學(xué)跟班學(xué)習(xí)。學(xué)校了解到這一情況后，特意安排語文教研組長、中學(xué)高級教師、小學(xué)語文教學(xué)專家劉紅強(qiáng)老師作為她的指導(dǎo)教師。趙曉霞老師虛心好學(xué)，不恥下問，從劉老師那里學(xué)到了很多“招數(shù)”：如何破題，如何合理巧妙地安排教學(xué)流程，如何將自己的課堂更干凈、清新、高效等。劉老師為了幫助她應(yīng)對縣里的賽課，還利用休息時間，組織學(xué)校部分骨干教師共同研課、磨課。通過人民小學(xué)語文教研組的集體攻關(guān)，幫助趙曉霞老師取得了彭水縣識字教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎。趙老師在全縣識字研討課中獻(xiàn)課，在全縣“崗位大練兵，教學(xué)大比武”中連闖兩關(guān)，摘得一等獎的第一名。

　　有點(diǎn)有面、點(diǎn)面結(jié)合的教師培養(yǎng)機(jī)制，幫助幫扶學(xué)校的教師隊伍逐漸成長起來，為各個學(xué)校的持續(xù)發(fā)展制造了新鮮有活力的血液。

　　科研助推 讓教育更優(yōu)質(zhì)

　　大足石刻（寶頂、南山、北山）、龍水小五金基地、大足石魂冬菜釀造基地，是大足豐富的學(xué)生教育基地，為充分利用文化資源，引導(dǎo)學(xué)生自主活動，在人民小學(xué)的幫助下，大足龍崗小學(xué)開展了“城鎮(zhèn)小學(xué)生自主活動、主動發(fā)展模式的研究”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力和愛祖國、愛家鄉(xiāng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　科研興校是教育實現(xiàn)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的必由之路，是提升一個學(xué)校軟實力的最直接有效的途徑。

　　在“城鎮(zhèn)小學(xué)生自主活動、主動發(fā)展模式的研究”過程中，大足龍崗小學(xué)學(xué)生活動自主參與，自主體驗，初步形成“人人有項目、班班有社團(tuán)、年級有特色”的良好態(tài)勢，真正實現(xiàn)“人人不同，個個精彩”的育人目標(biāo)，實現(xiàn)了讓每一個孩子成為“合格+特長”具有鮮明個性的陽光少年。學(xué)校摸索出一套體育活動組織新模式，增加學(xué)校競爭力。學(xué)校被評為重慶市貫徹體育工作條例先進(jìn)學(xué)校、重慶市體育常規(guī)教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、重慶市健康校園。在大足縣學(xué)生田徑運(yùn)動會上獲得團(tuán)體總分第一名。學(xué)校還開發(fā)了石刻藝術(shù)教育、體育校本課程，開發(fā)出了校本教材《龍崗一小學(xué)生體育技能目標(biāo)手冊》和《大足石刻藝術(shù)教育》，豐富學(xué)校教學(xué)內(nèi)容。

　　大足龍崗小學(xué)的課題研究帶給學(xué)校、老師、學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校獲得了“全國紅旗大隊”、“全國青少年科普創(chuàng)新示范�！薄ⅰ爸貞c市文明單位”、“重慶市文明禮儀示范學(xué)�！�、“重慶市教育科研先進(jìn)集體”。

　　在促進(jìn)教育均衡發(fā)展的大背景下，人民小學(xué)具體分析不同幫扶學(xué)校的實際情況，積極發(fā)揮“人民小學(xué)模式”幫扶一所、帶動一片、造福一方的作用，為推動教育共同體的建立，促進(jìn)共同發(fā)展，貢獻(xiàn)著自己的智慧和力量。