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網(wǎng)紅教授發(fā)明“看臉色神器” 能抓學(xué)生走神(圖)

2016-09-12 14:24:00 來源:華西都市報

  2012年,因為一個課堂上“徒手劈磚”的視頻,四川大學(xué)計算機(jī)科學(xué)系的年輕教師魏驍勇一夜走紅。第二年,因為發(fā)明“刷臉打卡”的上課神器,他再次進(jìn)入公眾視野,幾乎成為一名“網(wǎng)紅教授”。

  最近,這名30多歲的年輕大學(xué)教師又出新招——在每堂課上,他都會錄下學(xué)生的聽課視頻,并且運(yùn)用面部識別系統(tǒng),分析學(xué)生們的聽講程度,專注還是走神、思考還是打盹,全都無所遁形。

  時隔四年,“劈磚教授”魏驍勇又來“搞事”,效果如何還有待時間檢驗。

  

  圖為四川大學(xué)計算機(jī)科學(xué)系的年輕教師魏驍勇“徒手劈磚”。

  一種新“神器”

  上課效果好不好 要看學(xué)生“臉色”

  魏驍勇的新發(fā)明,被學(xué)生們稱為“看臉色神器”——即通過捕捉視頻中學(xué)生們的面部表情變化,可以分析上課效果到底好不好——魏驍勇稱呼它為“基于深度學(xué)習(xí)的課堂行為分析模型”。

  9月9日上午,就在第32個教師節(jié)的前一天,華西都市報記者探訪了魏驍勇的實驗室。在視頻中,數(shù)名學(xué)生臉上都有一個黃色的框,頭上頂著的“happy(高興)”和“neutral(一般)”隨著他們的大笑、沉默而變化。

  “目前我們設(shè)定的表情只有兩種,以后會再具體細(xì)分!蔽候斢轮钢娔X上的動態(tài)視頻解釋說,這個軟件可以捕捉每個人的面部表情,然后加以區(qū)別和記錄,“一個畫面中會有很多人,我們最終根據(jù)他們的平均數(shù)據(jù),來記錄當(dāng)前時段的‘整體心情狀況’。”

  根據(jù)這些學(xué)生的“臉色”,魏驍勇可以統(tǒng)計出,在什么時間學(xué)生們的積極性最高,什么時間學(xué)生們普遍“缺乏互動”。“上課效果好不好、怎么講更好、更容易被理解和接受,可以說,看他們的‘臉色’就知道!蔽候斢抡f。

  

  通過捕捉視頻中學(xué)生們的面部表情變化,可以分析上課效果到底好不好。

  兩個小研究

  課堂人際交往越活躍,學(xué)生成績越好?

  實驗結(jié)論:是的雖然面部識別系統(tǒng)并不算特別前沿的技術(shù),一系列的“神器”看起來也不是很正經(jīng),但事實上,它們的作用比想象中更大。

  魏驍勇的“刷臉神器”,事實上并未用來打卡考勤,而是從問世后不久,就開始用來“研究學(xué)生之間的人際關(guān)系”!耙粋學(xué)生上課坐在哪里,都不是隨機(jī)的,這關(guān)乎他和班上其他同學(xué)的互動程度!蔽候斢掳l(fā)現(xiàn),有的學(xué)生座位固定、交往伙伴固定;有的學(xué)生和多個圈子都有交際;有的學(xué)生比較內(nèi)向孤僻,幾乎和同學(xué)沒有互動……“刷臉神器”將學(xué)生們的常用座位、和同學(xué)的交際情況等都記錄下來,形成數(shù)據(jù)庫,最終經(jīng)過數(shù)據(jù)分析,可以得出該學(xué)生性格是偏內(nèi)向還是外向,甚至可以畫出學(xué)生之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

  在對324名學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤分析后,魏驍勇發(fā)現(xiàn),學(xué)生的期末成績和他課堂上人際交往的活躍程度成正比,“在課堂上和更多的人來往、互動越頻繁的學(xué)生,成績基本都不錯!  

  上課座位離老師近,成績更好?

  實驗結(jié)論:不見得而最直觀的“證偽”案例,則是許多人迷信的“學(xué)霸位置”!昂芏嗳苏J(rèn)為,上課坐得離老師最近的,成績越好,結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)不一定!蔽候斢抡f,每到開學(xué)季,家長們紛紛請求班主任給自己的娃娃留一個中間靠前的位置,“離老師越近學(xué)習(xí)越好”的理論也得到很多教師贊成,但事實上一直沒有很科學(xué)的理論支撐。

  在研究300多名學(xué)生的常用座位和成績之間的關(guān)系后,魏驍勇發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生離得再近成績也一般,有些自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生即使離老師很遠(yuǎn)成績也不錯!白眠h(yuǎn)的,有些很善于自學(xué);坐得近的,也不見得學(xué)得進(jìn)去!备鶕(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果,雖然有不少人并不完全符合這樣的行為模式,但大部分學(xué)生符合“越近成績越好”的規(guī)律,“對絕大部分普通人來說,還是坐得離老師近一點好,因為只要他們沒聽懂,老師一看表情和眼神就知道,隨之會調(diào)整講課內(nèi)容和進(jìn)度。相當(dāng)于課程內(nèi)容是為這些學(xué)生‘定制’的!蔽候斢抡f。

  

  四川大學(xué)計算機(jī)科學(xué)系教師魏驍勇。

  一個小目標(biāo)

  走神打盹想心事一個都跑不掉

  終極形態(tài):預(yù)測犯罪

  除了分析學(xué)生上課的興奮點在哪里,“看臉色神器”還能有什么作用?采訪中魏驍勇說:“我就是看看,同學(xué)們上課時的專注度,開不開心啊,開小差有沒有啊。要是有人睡覺,我好講小聲點啊!

  事實上,“看臉色神器”前景廣闊!耙院,學(xué)生上課的表情可以細(xì)分為走神、打盹、想心事等等……基于這些表情分析,我們可以做很多的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。”在魏驍勇的設(shè)想里,捕捉學(xué)生上課的面部表情,在給日常教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持的同時,可以應(yīng)用在很多方面,“比如在公共場合的廣告牌前安個攝像頭,通過捕捉受眾的表情,可以分析廣告的效果如何!

  2002年美國科幻電影《少數(shù)派報告》曾展開想象:基于面部識別系統(tǒng),通過表情、行為分析和大數(shù)據(jù)統(tǒng)計,對犯罪證據(jù)進(jìn)行解析、跟蹤,在罪犯犯罪前就對其進(jìn)行干預(yù),以達(dá)到預(yù)測、防止犯罪的目的。對此,魏驍勇說,“那是一個終極結(jié)果。”

  一戰(zhàn)成名

  演示“科學(xué)的力量”劈磚劈到手紅腫

  2012年,在四川大學(xué)計算機(jī)科學(xué)系讀本科的趙俊杰聽同學(xué)說,本系出了個“手劈板磚”的猛人,還是個老師!八菚r候可火了,走到哪兒都聽別人說起他,到處都是視頻!

  這個猛人就是魏驍勇。2012年10月,他在課堂上演示徒手劈磚的視頻在網(wǎng)上走紅,經(jīng)此一役,他開始被網(wǎng)民稱為“劈磚教授”。兩年后,趙俊杰成為他的研究生,隨后參與到“基于深度學(xué)習(xí)的課堂行為分析模型”(即“看臉色神器”)項目中來。

  “我那時候上‘工程實踐’課,為了讓學(xué)生更直觀了解科學(xué)的力量,鼓勵他們平時學(xué)以致用,就想了這么個辦法。”說起當(dāng)年的經(jīng)歷,魏驍勇?lián)狭藫项^,有點羞澀,“其實這是個簡單的物理原理,是桌子把磚劈開了。”

  走紅后,媒體蜂擁而至,實誠的魏驍勇為了告訴公眾,自己表演的不是武術(shù),而是用的科學(xué)原理,在一天的時間里重演了數(shù)次,劈了不下10塊磚直到手紅腫。除了對手腫感到煩惱,魏驍勇更不適應(yīng)的是高度的社會關(guān)注:“我不是劈磚教授,只是一個普通的高校教師!

  

編輯:倪艷楠

關(guān)鍵詞:神器;魏驍勇;臉色;課堂行為;講授方式

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2016-08-26 15:11:00

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