記者今天從教育部了解到，為了推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)，經(jīng)研究，教育部決定在寧夏和北京外國語大學(xué)開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動試點(diǎn)工作。

　　教育部教師工作司負(fù)責(zé)人表示，今后將通過開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動試點(diǎn)工作，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、助推教師教育改革、助推教育教學(xué)創(chuàng)新、助推教育精準(zhǔn)扶貧的新路徑，為在全國層面推開人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動，探索模式，積累經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。

　　未來，將遴選教師教育、人工智能、教育技術(shù)和教育管理等相關(guān)領(lǐng)域的專家，成立人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動試點(diǎn)工作專家組，負(fù)責(zé)試點(diǎn)的咨詢指導(dǎo)工作。同時，將采取專項(xiàng)督查和第三方評估等方式，對試點(diǎn)工作進(jìn)行檢查評估和試點(diǎn)驗(yàn)收。

　　據(jù)了解，寧夏的試點(diǎn)工作由6大行動構(gòu)成：教師智能助手應(yīng)用行動、未來教師培養(yǎng)創(chuàng)新行動、教師智能研修行動、智能教育素養(yǎng)提升行動、智能幫扶貧困地區(qū)教師行動和寧夏教師大數(shù)據(jù)建設(shè)與應(yīng)用行動。具體措施包括遴選一批具備條件的學(xué)校，建立人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動實(shí)驗(yàn)校；升級寧夏教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺，探索建立教師發(fā)展測評系統(tǒng)；通過教育發(fā)達(dá)地區(qū)高水平學(xué)校與寧夏貧困地區(qū)學(xué)校結(jié)對，建立遠(yuǎn)程同步智能課堂，實(shí)現(xiàn)教師“智能手拉手”，推動優(yōu)質(zhì)教育資源同步共享，助力貧困地區(qū)教師發(fā)展與學(xué)生成長等。

　　北京外國語大學(xué)試點(diǎn)工作主要內(nèi)容有：建設(shè)一批智能教室，有效整合新技術(shù)手段，建立以學(xué)習(xí)者為中心的智能教育環(huán)境；對教師進(jìn)行智能教育素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助教師把握人工智能技術(shù)進(jìn)展；采集教師教學(xué)、科研、管理等方面的信息，形成教師大數(shù)據(jù)，建立教師數(shù)字畫像，進(jìn)行教師大數(shù)據(jù)挖掘等。

　　據(jù)介紹，教育部啟動人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動試點(diǎn)工作，主要有三個方面的原因。

　　一是深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的需要。今年年初國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》明確提出，教師要主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。

　　二是推動智能教育的需要。2017年國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出實(shí)施智能教育，利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，開展智能校園建設(shè)，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境……教師是教育發(fā)展的第一資源，是推動智能教育實(shí)施的關(guān)鍵要素，沒有教師觀念的轉(zhuǎn)變、能力發(fā)展、素養(yǎng)提升，很難實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向智能教育的跨越。

　　三是實(shí)施教育信息化2.0行動計(jì)劃的要求。2018年4月，教育部啟動教育信息化2.0行動計(jì)劃。教育信息化由1.0向2.0跨越，人的因素是關(guān)鍵。實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動，加快實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)工作與人工智能的融合，將是推進(jìn)教育信息化2.0的關(guān)鍵之舉。