11月8日,2020年職業(yè)教育活動周全國啟動儀式暨全國職業(yè)院校技能大賽改革試點(diǎn)賽開幕式在濰坊舉行。教育部部長陳寶生出席活動時說,“十四五”時期,我們要讓職業(yè)教育“長入”經(jīng)濟(jì),成為經(jīng)濟(jì)活動的內(nèi)生變量;“匯入”生活,提高人民群眾生活質(zhì)量;“融入”文化,增加文化中的技能含量;“滲入”人心,形成國家重視技能、社會崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能擁有技能的濃厚氛圍。
職業(yè)教育是國計,也是民生;是教育,更是生產(chǎn)生活。在我們身邊,一些人靠一技之長擺脫貧困,一些人靠技能走上創(chuàng)業(yè)路。可以說,職業(yè)教育改變了很多人的命運(yùn),實(shí)現(xiàn)了很多人的夢想。不僅如此,職業(yè)教育與國家發(fā)展也息息相關(guān)。從過去的“兩彈一星”,到當(dāng)代的大飛機(jī)、大火箭,沒有哪樣國之重器的鑄造沒有經(jīng)過職業(yè)院校畢業(yè)生之手;從托幼到養(yǎng)老,從生產(chǎn)、銷售到物流,沒有哪項(xiàng)生產(chǎn)生活離得開職業(yè)人才提供的產(chǎn)品服務(wù)。今天,很多新的熱詞耳熟能詳,仔細(xì)梳理“5G”“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”就會發(fā)現(xiàn),熱詞與職業(yè)教育有著極大關(guān)聯(lián)性。每一項(xiàng)新技術(shù),都需要高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才來實(shí)現(xiàn),職業(yè)教育正是這樣的“人才搖籃”?梢哉f,職業(yè)教育不僅承載著個人夢想,肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé),也承載著強(qiáng)國夢,決定著產(chǎn)業(yè)素質(zhì)、代表著民族品牌。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)“香起來”“強(qiáng)起來”,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多更大夢想。
職業(yè)教育“香”不“香”,首先看觀念。人力資源是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的第一要素,經(jīng)濟(jì)社會越發(fā)展,越需要高質(zhì)量的職業(yè)教育。當(dāng)前,我國已建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系,有1.2萬多所職業(yè)學(xué)校,在校生超過2600萬人,初步構(gòu)建起人才成長的“立交橋”。然而,在不少人眼中,職業(yè)教育只是對普通教育的補(bǔ)充,職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才與其他教育途徑培養(yǎng)出來的人才相比是“二等公民”,不少學(xué)生將職業(yè)教育視為低人一頭的無奈選項(xiàng)。觀念是行動的先導(dǎo)。對個人來說,要改變對職業(yè)教育的成見,職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育,具有同等重要地位;要正確認(rèn)識普通教育與職業(yè)教育的不同功能,樹立正確的教育觀、就業(yè)觀、人才觀;各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)行開門辦學(xué),主動適應(yīng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會;用人單位要轉(zhuǎn)變觀念,破除各種歧視政策,讓每個人都有人生出彩的機(jī)會;社會各界要轉(zhuǎn)變觀念,弘揚(yáng)勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚,形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的濃厚氛圍。
職業(yè)教育“強(qiáng)”不“強(qiáng)”,深化改革是關(guān)鍵。職業(yè)教育飛速發(fā)展的成績有目共睹,但不可否認(rèn)的是,職業(yè)教育仍處于我國教育領(lǐng)域薄弱環(huán)節(jié),存在結(jié)構(gòu)不盡合理、質(zhì)量有待提高、辦學(xué)條件不足、體制機(jī)制不暢等突出問題,職業(yè)教育仍是教育領(lǐng)域的一塊“短板”,F(xiàn)實(shí)中,每年高達(dá)上千萬的高級技工缺口和技!罢猩y”說明,只有深化改革,讓職業(yè)教育與社會發(fā)展接軌,與市場需求結(jié)合,才能加速補(bǔ)齊短板,做強(qiáng)職業(yè)教育。職業(yè)教育一頭是教育、一頭是產(chǎn)業(yè),具有鮮明的跨界性。用好改革的關(guān)鍵一招,就要突出職業(yè)教育的類型特色,建立產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作的體制機(jī)制,實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩翼齊飛;就要充分發(fā)揮市場機(jī)制作用,引導(dǎo)社會力量積極支持和參與職業(yè)教育;就要轉(zhuǎn)變政府職能,擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),該放的放掉、該管的管好,做到不缺位、不越位、不錯位,激發(fā)辦學(xué)活力。
職業(yè)教育,承擔(dān)著發(fā)展重任,承載著個人夢想。當(dāng)前,世界百年未有之大變局加速演進(jìn),我國發(fā)展的內(nèi)部條件和外部環(huán)境正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化。進(jìn)入新發(fā)展階段,樹立新發(fā)展理念,推動高質(zhì)量發(fā)展,構(gòu)建新發(fā)展格局,離不開高素質(zhì)的勞動者,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育比以往任何時刻都更重要。讓職業(yè)教育既“香”又“強(qiáng)”,社會各界要共同努力,在全社會營造起崇尚一技之長的良好氛圍,為職業(yè)教育發(fā)展增添更大的動力,激發(fā)出更大的潛力,釋放出更大的改革紅利。各級黨委政府要把職業(yè)教育放在“十四五”時期新發(fā)展大局中謀劃,加快培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動者和人才,促進(jìn)新動能發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級,帶動擴(kuò)大就業(yè)和脫貧攻堅(jiān),有效支撐經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。
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