到2020年，上海所有區(qū)要實(shí)現(xiàn)生活垃圾分類全覆蓋，90%以上的居住區(qū)垃圾分類實(shí)際效果要達(dá)標(biāo)�！袄�圾分類課”怎么上？通過垃圾分類能學(xué)到什么？

　　課應(yīng)該怎么上

　　不同年齡學(xué)生設(shè)計不同活動

　　“垃圾分類想做好，分門別類要記牢；垃圾是廢又是寶，減量處理最重要�！遍_學(xué)第一課，在學(xué)生自己創(chuàng)編的垃圾分類兒歌中，長寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長潘宗娟向同學(xué)發(fā)出倡議：爭做分類小能手，共創(chuàng)綠色大家園。

　　在長寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校園各個角落擺放了4種不同顏色的分類小垃圾桶：可回收垃圾、有害垃圾、干垃圾、濕垃圾，幫助學(xué)生直觀了解分類要求。一年級孩子以編程形式創(chuàng)編“垃圾分類”小故事；二年級同學(xué)以“垃圾分類”編寫環(huán)保兒歌；三年級學(xué)生繪制科技小報介紹垃圾分類；四年級同學(xué)用四格漫畫表現(xiàn)垃圾分類環(huán)保理念；五年級同學(xué)則以小組形式走進(jìn)長寧凌空地區(qū)辦公樓，比較德國、日本的垃圾分類條款，了解實(shí)行垃圾分類存在的問題和困難，制作“小區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀和建議”PPT，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。潘宗娟說：“以課堂為主，根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)設(shè)計不同的活動內(nèi)容，鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，自主探究，嘗試解決�！�

　　分類如何落實(shí)

　　不流于形式，責(zé)任落實(shí)到人

　　虹橋中學(xué)六年級新生進(jìn)校，第一次年級大會上就接受垃圾分類培訓(xùn)。每位同學(xué)不僅要學(xué)唱環(huán)保分類歌曲，在校午餐要避免浪費(fèi)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)廚余垃圾制肥、環(huán)保酵素制作等。

　　學(xué)生愛挑食，午餐常有不少剩飯剩菜。校方鼓勵學(xué)生將廚余垃圾制肥，不僅減少在校午餐的浪費(fèi)，推廣“節(jié)約食物、變廢為寶”的理念，嘗試廚余垃圾制肥、參與環(huán)保酵素制作的過程中，還與科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科密切關(guān)聯(lián)。面對新中考，初中生還可將參與垃圾分類、環(huán)保研究的心得，寫入學(xué)生綜合評價。

　　垃圾分類不流于形式，責(zé)任要落實(shí)到人�！皬�(qiáng)校工程”實(shí)驗(yàn)校、虹橋中學(xué)校長陳紅波說，每個班級都有垃圾分類志愿者，專門負(fù)責(zé)垃圾分類；每個教室放3個垃圾桶，做好分類標(biāo)簽。學(xué)校還調(diào)整垃圾投放相關(guān)規(guī)定：每天控制垃圾分類投放時間，在3個固定時間段開放：7時30分至 7時40分、12時至12時30分、17時至17時30分，其他時間垃圾房鎖起來。垃圾投放時段，由專門的值勤同學(xué)在垃圾投放點(diǎn)對每個班級投放垃圾分類情況檢查、登記。

　　專家點(diǎn)評

　　針對年齡，提高有效性

　　■市公辦初中強(qiáng)校工程專家組成員 胡興宏

　　由于長期以來生活習(xí)慣的影響，人們對垃圾分類的重視程度和具體分類要求了解不多。如果能從兒童抓起，從對在校學(xué)生的教育抓起，結(jié)合社區(qū)工作，這項(xiàng)工作可能更易突破。垃圾分類教育工作本身就是學(xué)�？茖W(xué)教育和德育、學(xué)生行為規(guī)范培養(yǎng)的重要內(nèi)容，與各項(xiàng)教育有機(jī)結(jié)合順理成章。

　　在中小學(xué)甚至幼兒園就開展垃圾分類教育，是日本、歐美等地學(xué)校很普遍的做法。長寧區(qū)根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)，結(jié)合課程開展“垃圾分類進(jìn)校園”，創(chuàng)造性地設(shè)計符合學(xué)生身心特點(diǎn)、“知行結(jié)合”的做法和流程，大大提高教育有效性。

　　能學(xué)到什么

　　實(shí)踐能力、自主創(chuàng)新精神

　　《長寧區(qū)學(xué)校生活垃圾分類宣傳手冊》針對學(xué)生不同認(rèn)知能力提出不同學(xué)習(xí)要求，設(shè)計了難易度不同的兩個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以小學(xué)版和中學(xué)版向全區(qū)中小學(xué)新入學(xué)學(xué)生統(tǒng)一發(fā)放�！袄�圾分類進(jìn)校園，讓綠色環(huán)保理念根植于心中，增強(qiáng)了學(xué)生低碳減排的社會責(zé)任。在探究學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生社會實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新精神。”長寧區(qū)教育局局長姚期說。