新華社消息（記者浦超　張鐸）教育部日前發(fā)布了《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》（以下簡稱“《國標》”），這是我國高等教育領(lǐng)域首個國家標準，涵蓋９２個本科專業(yè)類、包括目前５８７個本科專業(yè)，涉及全國高校５６０００多個專業(yè)點。

　　本科教學是大學的根本，是建設(shè)世界一流大學和一流學科的迫切需要。那么，《國標》是個什么標準？對教學質(zhì)量有些什么要求？對大學生、大學教師和大學會帶來哪些影響？……新華社記者為您逐一解讀。

　　【《國標》是個什么標準？】

　　不以規(guī)矩，不能成方圓。今后，所有大學本科生和承擔本科階段課程教學和科研任務(wù)的大學教師都將在《國標》指導下開展學習、教學和科研。作為我國高等教育的首個“國家標準”，它明確了各專業(yè)類的內(nèi)涵、學科基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)方向等，對各專業(yè)類的基本辦學條件、基本信息資源、教學經(jīng)費投入等都做了明確要求。需要特別指出的是，《國標》對高校教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求，以定性和定量相結(jié)合的方式對師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)、教師學科專業(yè)背景和水平、教師教學發(fā)展條件等做出了規(guī)定。

　　【《國標》有多重要？】

　　有了《國標》，政府將以標準管理、高校將按標準辦學、社會將用標準監(jiān)督，“質(zhì)量為王、標準先行�！苯逃�部長陳寶生這樣形容《國標》的重要性。當前，我國高等教育已步入提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展的新階段，《國標》將進一步規(guī)范我國本科教育的各個環(huán)節(jié)，促進世界一流大學和一流學科的建設(shè)與發(fā)展。

　　【《國標》只是一個教學標準嗎？】

　　高等教育是著眼未來的事業(yè)，作為即將走向社會的大學生，不僅要掌握必備的科學文化知識，更要德才兼?zhèn)�、德學雙修�！秶鴺恕肪o緊把握世界高等教育發(fā)展的先進理念，更加注重激發(fā)學生的學習興趣和潛能，主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求，建立教學工作的學校質(zhì)量保障體系。不僅強調(diào)學校要“教得好”，更加強調(diào)學生要“學得好”，更加看重學生最后學到了什么、學會了什么、學好了什么。由此可見，《國標》是一項全面提高高等教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程，而不僅僅是一個教學標準。

　　【《國標》會對學校和老師帶來什么影響？】

　　對學校和教師來說，可供發(fā)揮的余地更大了，當然，對教學的要求也更高了�！秶鴺恕芳润w現(xiàn)了各專業(yè)培養(yǎng)的基本屬性，又為人才培養(yǎng)的多樣化和特色預留了空間；既對各專業(yè)類提出了教學基本要求，又對提升質(zhì)量提出前瞻性要求；既對各專業(yè)類標準提出定性方向要求，又更加注重量化評估。

　　以經(jīng)濟學《國標》為例，標準設(shè)計了“４＋４＋Ｘ”的專業(yè)必修課程體系，第一個“４”為既是專業(yè)基礎(chǔ)課又是專業(yè)必修課的４門課程，第二個“４”是必須開設(shè)的４門專業(yè)必修課，“Ｘ”是高校根據(jù)培養(yǎng)目標自主選開的必修課程。這既能有效指導經(jīng)濟學類專業(yè)的發(fā)展，也體現(xiàn)了高校特色。

　　【哪些是不能觸碰的“紅線”？】

　　《國標》對各專業(yè)類都提出一些具體的教學基本要求，給每個專業(yè)都劃出了底線。比如藥學類專業(yè)，標準以量化的方式明確要求“每個專業(yè)必須開出６至８門核心課程”“新開辦專業(yè)的專任教師總數(shù)不能少于１５人”“大部分實驗的儀器臺套數(shù)要能滿足每組實驗不超過４人的需要”等。每個專業(yè)都有類似不能逾越的專業(yè)“紅線”，這是每個專業(yè)辦學點必須做到的。

　　【《國標》如何落地生根、開花結(jié)果？】

　　辦學效果如何，榜單見分曉。教育部將成立２０１８至２０２２年教育部高等學校教學指導委員會，開展標準的宣傳、解讀、推廣工作。標準發(fā)布后，各地各相關(guān)行業(yè)部門還要研究制定人才評價標準；各高校要修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)多樣化、高質(zhì)量人才。此外，教育部還將對各高校的專業(yè)辦學質(zhì)量和水平進行監(jiān)測認證，適時公布“成績單”，對教學質(zhì)量不合格的專業(yè)，將進行專業(yè)優(yōu)化調(diào)整。