“過(guò)年”，自古至今便是一年中最重要的事:祭拜祖先、吃年夜飯、發(fā)壓歲錢(qián)、走親訪友……每到這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)人都會(huì)選擇回家團(tuán)圓，將這些傳統(tǒng)習(xí)俗延續(xù)，而這也恰是帶領(lǐng)下一代感受、傳承文化傳統(tǒng)的好契機(jī)。

　　在“玩”中感受、傳承年俗

　　春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是人們交流、凝聚、文化傳承的重要方式，也是最真實(shí)的活態(tài)文化。每逢春節(jié)的時(shí)候，人們自覺(jué)地沿襲著幾千年積淀下來(lái)的各種習(xí)俗。

　　但是，隨著現(xiàn)在的城市節(jié)奏逐漸加快，商業(yè)化的氣息讓人日漸浮躁，人與人之間的感情越來(lái)越遠(yuǎn)，很多傳統(tǒng)習(xí)俗日漸消亡。在生活和工作中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子接觸傳統(tǒng)民間文化的空間越來(lái)越小，很多孩子甚至不知道過(guò)年要貼門(mén)神、貼吊錢(qián)等民俗活動(dòng)。幾年前，我曾問(wèn)班里的學(xué)生，過(guò)年時(shí)印象最深的是什么？得到的答案大多是：吃餃子、下館子�？傊�，就是和吃有關(guān)，其他春節(jié)習(xí)俗幾乎沒(méi)人提及。

　　作為家長(zhǎng)也作為老師，我希望有更多孩子可以在一些美育活動(dòng)中接觸、習(xí)得、繼承傳統(tǒng)的年俗文化。為此，我們每年都舉辦“娃娃廟會(huì)”，并創(chuàng)設(shè)民俗體驗(yàn)工作坊，試圖將傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗里的美術(shù)元素轉(zhuǎn)換成豐富的活動(dòng)內(nèi)容，透過(guò)體驗(yàn)，增進(jìn)兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的感知、喜愛(ài)及參與度。

　　針對(duì)不同年齡段的孩子對(duì)于“過(guò)年”的不同理解，我們可以收集孩子的想法，并利用彩繪、剪紙、版畫(huà)、面塑、綜合材料造型等方式，讓孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)入“年”所包含的生活常識(shí)和文化意蘊(yùn)，激發(fā)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解。

　　如對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)年放炮是最深刻的記憶、爆竹聲響是辭舊迎新的標(biāo)志，也烘托出過(guò)年的喜慶氛圍。可是最近的天氣越來(lái)越差，霧霾嚴(yán)重，放鞭炮對(duì)我們的大氣環(huán)境有一定的影響，所以過(guò)年時(shí)我們不一定放真的鞭炮。這時(shí)家長(zhǎng)或老師就可以給孩子們介紹我國(guó)古代相關(guān)的傳說(shuō)故事；還可以利用廢舊膠棒、紅紙、彩繩等材料制作鞭炮裝飾品。

　　對(duì)于大點(diǎn)的學(xué)生，已經(jīng)具備了生活經(jīng)驗(yàn)及動(dòng)手能力，可以開(kāi)展“手工面花慶春節(jié)”的相關(guān)活動(dòng)�！懊婊ā�，也叫“面塑”或“面人”。是用面捏制成的民間藝術(shù)品，它普遍流行于我國(guó)以吃面食為主的北方。我們可以用紙粘土代替面，制作一系列帶有吉祥寓意的傳統(tǒng)形象。

　　高年級(jí)的學(xué)生則可以融入更多的民俗內(nèi)容和制作技巧。如“二十三，糖瓜粘”是過(guò)小年,祭灶王爺?shù)娜兆�，傳說(shuō)灶王爺?shù)搅伺D月二十三就回轉(zhuǎn)天庭，向玉皇大帝稟報(bào)各家各戶的善惡情況。到了臘月三十晚上再返回人間，根據(jù)玉帝的旨意懲惡揚(yáng)善。所以人們?cè)谂D月二十三這天都要祭灶，并把又粘又甜的糖瓜獻(xiàn)給灶王爺，粘住灶王爺?shù)淖�，讓它“上天言好事，下地保平安”。向�(qū)W生介紹了這個(gè)傳說(shuō)后，他們很多人就用剪紙、紙塑等形式還原了民間祭灶的場(chǎng)景。

　　生肖是過(guò)年非常重要的一個(gè)符號(hào)，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，家長(zhǎng)和老師可以講一些生肖的故事，并引導(dǎo)孩子用剪紙、泥塑等表現(xiàn)。這次廟會(huì)活動(dòng)上，孩子圍繞“猴子”剪了很多故事：三只猴子，第一只手捂眼睛，第二只手捂嘴巴，第三只手捂耳朵，體現(xiàn)的是《論語(yǔ)》中孔子教導(dǎo)后人的一句話：“非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿視”；雞和猴子出現(xiàn)在一幅作品中，雞已經(jīng)迫不及待要與猴同慶新年，這正是古話所說(shuō)的“申猴酉雞”……此外，還可以帶領(lǐng)孩子以教室里廢棄的塑料椅為材料，運(yùn)用民間色彩進(jìn)行裝飾，改造制作十二把生肖椅，既鍛煉了孩子的動(dòng)手、審美能力，還能讓他們對(duì)生肖有一定了解，甚至還可以用于新年裝扮屋子。

　　環(huán)境的營(yíng)造，有助于孩子融入氛圍，更好地感受和創(chuàng)作。為此，家長(zhǎng)或老師可以有意識(shí)地參觀或布置具有民俗特色的屋子，孩子在里面欣賞、制作，會(huì)讓他們感受到真實(shí)感，而這一幕幕場(chǎng)景在若干年后也能夠給孩子留下深刻的記憶。同時(shí)，也可以帶孩子去探訪民間藝人。在今年的廟會(huì)活動(dòng)中，就有民間藝人現(xiàn)場(chǎng)展示楊柳青木板年畫(huà)、毛猴、剪紙等，孩子可以面對(duì)面向老藝人們學(xué)習(xí)。

　　傳統(tǒng)文化的傳承透過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以更好地讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，作為家長(zhǎng)或老師，我們需要做的就是搭建一個(gè)交流、互動(dòng)的平臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的氛圍，讓孩子通過(guò)體驗(yàn)感受，激發(fā)興趣，進(jìn)而在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中得到成長(zhǎng)。同時(shí)，也讓我們的傳統(tǒng)文化也能夠在孩子們身上得到延續(xù)，在“洋味”盛行的今天，還孩子們一個(gè)具有中國(guó)味道的民俗年。