央廣網(wǎng)北京4月26日消息（記者劉瑜穎 山東德州臺(tái)張婷婷）據(jù)中國(guó)鄉(xiāng)村之聲《三農(nóng)中國(guó)》報(bào)道，每年的四、五月間，對(duì)于即將走出校園，步入工作崗位的畢業(yè)生來說，是一個(gè)充滿期待和向往的時(shí)節(jié)。據(jù)人社部的預(yù)測(cè)，今后我國(guó)急需的人才主要有八大類，農(nóng)業(yè)科技人才名列其中。

　　目前，我國(guó)正出于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是重點(diǎn)，人才是改革的核心要素。21世紀(jì)所需的農(nóng)業(yè)人才，不是幾十萬，而是上百萬。目前我國(guó)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)情況如何？在農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)又將去往何方？

　　安祺是山東省德州市德州學(xué)院園藝專業(yè)的大四學(xué)生，最近正在忙著實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位是德州本地的一家設(shè)計(jì)公司。安琪告訴記者，他們園藝專業(yè)今年畢業(yè)人數(shù)是37人，其中三分之一的同學(xué)選擇了考研，剩下20多人中，4、5個(gè)人選擇報(bào)考公務(wù)員，余下的同學(xué)都選擇進(jìn)入園林設(shè)計(jì)公司或者像他這樣做起了室內(nèi)設(shè)計(jì)。

　　安祺：11月份就開始實(shí)習(xí)了，將近半年，做室內(nèi)裝修。

　　記者：這是和專業(yè)相關(guān)的嗎？

　　安祺：算是。有可能回家找室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作，過幾年考個(gè)證，建造師之類的。

　　安祺口中的室內(nèi)設(shè)計(jì)為什么和園藝專業(yè)相關(guān)？記者帶著這個(gè)疑問來到了山東省德州學(xué)院園藝專業(yè)所在的生態(tài)與園林建筑學(xué)院。園藝系副主任梁淑霞首先介紹了學(xué)院的來歷。

　　梁淑霞：以前是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)德州�？撇�，德州農(nóng)業(yè)學(xué)校中專學(xué)校，到2008年合到了德州學(xué)院，我們是德州學(xué)院農(nóng)學(xué)系，現(xiàn)在就叫做生態(tài)與園林建筑學(xué)院。

　　學(xué)院院長(zhǎng)鄭世英回憶，20年前，不管是農(nóng)大�？撇�，還是德州農(nóng)校畢業(yè)的學(xué)生找工作都沒有太多困難，而現(xiàn)在農(nóng)學(xué)專業(yè)的中專生或?qū)？粕�畢業(yè)后就業(yè)是困難重重。

　　鄭世英：沒有出路了家長(zhǎng)不讓孩子學(xué)了，孩子也不想學(xué)了。衛(wèi)校還存在，因?yàn)樗�培養(yǎng)的學(xué)生還能就業(yè)，但農(nóng)業(yè)中專的存在畢業(yè)之后沒有任何出路，所以必須轉(zhuǎn)行。

　　如今，園藝專業(yè)從�？茖�業(yè)轉(zhuǎn)變成了本科專業(yè)。除了在學(xué)歷上由中專、�？粕秊榱吮究疲�在專業(yè)調(diào)整上，鄭世英苦笑，農(nóng)味兒都快沒了。

　　過去的園藝專業(yè)以種植為主，現(xiàn)在雖說是園藝但更側(cè)重規(guī)劃，現(xiàn)在的園藝專業(yè)全稱是“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”。因?yàn)橐惶岬健稗r(nóng)”，招生就會(huì)有些尷尬。

　　鄭世英：現(xiàn)在這個(gè)“農(nóng)”基本上快辦沒了，原來叫農(nóng)學(xué)系，園藝學(xué)、動(dòng)物科學(xué)都是我們的主打?qū)�業(yè)，現(xiàn)在要生存也是要依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)，農(nóng)村的孩子不學(xué)，城市的孩子也不想學(xué)。

　　如今的涉農(nóng)學(xué)院不再叫農(nóng)學(xué)院，改成了生態(tài)與園林建筑學(xué)院，包括園藝、風(fēng)景園林、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境設(shè)計(jì)、工程管理，五個(gè)專業(yè)，從名稱中不難看出，建筑學(xué)占了不小的比重，鄭世英：

　　鄭世英：實(shí)在沒辦法就轉(zhuǎn)型，保持一個(gè)園藝專業(yè)，其他都轉(zhuǎn)了，為什么叫生態(tài)園林建筑學(xué)院，好多的專業(yè)比如城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)、工程管理專業(yè)，這都完全脫離農(nóng)了，成建筑了。

　　純農(nóng)業(yè)變成了農(nóng)業(yè)+后，招生情況的確有了變化。城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)2014年第一批招了30個(gè)人，據(jù)了解，招生的報(bào)考率和報(bào)到率都還不錯(cuò)。山東淄博的錢升學(xué)今年23歲，三年前他就是一眼看中了這個(gè)專業(yè)，成為了第一批吃螃蟹的人。

　　錢升學(xué)：選擇偏理科的專業(yè)，建筑、機(jī)械這塊比較感興趣，就選擇了這個(gè)專業(yè)，偏建筑行業(yè)。比較喜歡設(shè)計(jì)，例如設(shè)計(jì)公司或規(guī)劃院。

　　學(xué)院院長(zhǎng)鄭世英說，專業(yè)在轉(zhuǎn)變，老師也在轉(zhuǎn)變，有的過去教果樹栽培的現(xiàn)在教起了花卉鑒賞，教動(dòng)物科學(xué)現(xiàn)在教的是城鄉(xiāng)規(guī)劃。

　　鄭世英：很多老師還是園藝專業(yè)的，但是沒有學(xué)這方面的學(xué)生了也就沒有課了，這些老師也在轉(zhuǎn)，不轉(zhuǎn)還不行，沒有學(xué)生沒辦法。

　　曹學(xué)亮老師過去是動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的老師，動(dòng)物科學(xué)在2015年送走最后一批學(xué)生后停辦了。博士畢業(yè)的他，對(duì)于自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)了十多年的專業(yè)忽然停辦了，多少還是有些失落。

　　曹學(xué)亮：十幾年的時(shí)間學(xué)這個(gè)專業(yè)，開始也不喜歡，但是等喜歡從事這個(gè)專業(yè)的時(shí)候，有一天它又沒有了。一時(shí)間不適應(yīng)。

　　在曹學(xué)亮看來是就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，使得動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的招生舉步維艱。他說，雖然社會(huì)、國(guó)家都很需要這個(gè)專業(yè)，但不管是中國(guó)農(nóng)大，山東農(nóng)大，還是德州學(xué)院，這個(gè)專業(yè)招生情況普遍都不好，因?yàn)樽詈缶蜆I(yè)地點(diǎn)是在農(nóng)村或者城郊。

　　曹學(xué)亮：就業(yè)環(huán)境不好，現(xiàn)在處在過度時(shí)期，例如糞便處理做的不好，很大的環(huán)保問題。調(diào)查情況來看，養(yǎng)殖場(chǎng)的普遍學(xué)歷是初中生，高中生都少，70%到80%是初中生，兩級(jí)分化，博士生主要做管理。年輕人干，但是干的時(shí)間不長(zhǎng)。

　　如今曹學(xué)亮老師已被調(diào)劑到城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)授課，所教課程由原來的《動(dòng)物遺傳學(xué)》變成了《住宅建筑設(shè)計(jì)》，對(duì)于這個(gè)全新的領(lǐng)域，他自己也和同學(xué)們一樣從頭開始學(xué)。

　　曹學(xué)亮：現(xiàn)在工作量很大，我這學(xué)期每周14節(jié)課，和高中老師差不多，而且這是新課，我們要花大量的時(shí)間來備課�，F(xiàn)在可能好一點(diǎn)，原來每天晚上備課到兩三點(diǎn)是家常便飯。

　　據(jù)了解，近幾年農(nóng)學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)率有減小趨勢(shì)，而考研的比例卻有較大增長(zhǎng)。院長(zhǎng)鄭世英在采訪的最后感慨道，盡管我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，可是農(nóng)業(yè)專業(yè)并沒有受到考生的“青睞”，如今他們從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向了農(nóng)業(yè)+建筑業(yè)，招生和就業(yè)情況有所改觀。

　　鄭世英：園藝專業(yè)是帶括弧的，也是景觀設(shè)計(jì)方向，往設(shè)計(jì)方面走，設(shè)計(jì)院、園林公司，有好多去的。自己創(chuàng)業(yè)的、公司里做的，這個(gè)還好就業(yè)一些，如果說純園藝，沒有這個(gè)單位。

　　農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)發(fā)展得好，其他產(chǎn)業(yè)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要發(fā)展就需要人才，但目前，我國(guó)面臨著農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的尷尬局面。一方面是農(nóng)業(yè)人才缺口巨大，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域急需的人才捉襟見肘，后繼乏人；另一方面，由于學(xué)生不愿報(bào)考農(nóng)業(yè)專業(yè)，導(dǎo)致招生困難，許多學(xué)校撤并了涉農(nóng)專業(yè)，農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃被摧毀，輸送人才的鏈條被現(xiàn)實(shí)殘酷的掐斷了。